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    下列过程没有用到植物组织培养技术的一项是                     （   ）

    A．花药离体培养获得单倍体植株

    B．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍植株

    C．基因工程培育抗虫棉植株  

    D．细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植物

    B


    解析:

    秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍植株中没有用到植物组织培养技术

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列过程没有用到植物组织培养技术的一项是                     （   ）

    A．花药离体培养获得单倍体植株

    B．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍植株

    C．基因工程培育抗虫棉植株  

    D．细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植物

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    科目：高中生物 来源：2010届天津五中高三二模（理综生物）试卷 题型：综合题

    回答下列I、II两题。
    I（10分）用低温诱导促使植物开花的作用称为春化作用。某些植物必须经过春化作用才能开花结实，高温、缺氧和缺水等均可以解除春化，一般植物在种子萌发后到植物营养生长的苗期感受低温而完成春化。下表是对冬小麦进行春化处理的研究结果，请分析回答：

     
    		冬小麦幼苗
    处理方式
    		未经低温处理
    		经低温处理
    		先低温处理后
    高温处理
    检测结果
    		没有某些特殊蛋白质
    		有某些特殊蛋白质
    		出现某些特殊蛋白质，高温处理后这些蛋白质消失
    现象
    		不能抽穗开花
    		抽穗开花
    		不能抽穗开花
    （1）决定冬小麦的抽穗开花的环境因素有                           。
    （2）春化产生的特定蛋白质是否由突变基因引起？为什么？
                                                                                                                                                                           （3）春化过程使植物内某些细胞在形态、结构和生理功能上发生了稳定性差异，该过程称
    为             ，这些稳定差异的根本原因是                           。
    Ⅱ（8分）小鼠是生物学研究中重要的实验材料，下列是利用小鼠所做的有关研究。
    小鼠的体色灰色与白色是一对由常染色体上的基因控制的相对性状，某校生物科研小组的同学饲养了8只小鼠（编号①一⑧），同时进行了一次杂交实验。下表是杂交组合及所得第一胎子鼠的体色情况。请分析后回答问题：
    杂交组合
    		亲本
    		子代
    雌
    		雄
    		灰
    		白
    I
    		①灰
    		②白
    		5
    		6
    Ⅱ
    		③白
    		④灰
    		4
    		6
    III
    		⑤灰
    		⑥灰
    		11
    		0
    IV
    		⑦白
    		⑧白
    		0
    		9
    该小组同学认为，上述实验结果不能确认哪个性状是显性性状，需重新设计杂交组合，以确定这对性状的显隐性。请你简要写出最合理的实验方案，并预测实验结果及结论。
    实验方案：                                                                     
    预测结果及结论：                                                                     
                                                                                  

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    科目：高中生物 来源：2014届福建泉州一中高二下期期末考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    下列过程中没有用到植物组织培养技术的一项是(　　)

    A、花药离体培养获得单倍体植株

    B、用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株

    C、基因工程培育抗虫棉植株

    D、细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    下列过程没有用到植物组织培养技术的一项是


    1. A.
      花药离体培养获得单倍体植株
    2. B.
      秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍植株
    3. C.
      基因工程培育抗虫棉植株
    4. D.
      细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植物

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