体重(g) | 甲状腺相对质量(mg/g) | 甲状腺含碘量(mg/g) | 甲状腺激素(nmol/L) | 促甲状腺激素(mU/L) | |
模型组 | 103.24 | 31.48 | 1.18 | 15.97 | 8.69 |
对照组 | 246.63 | 13.57 | 1.53 | 84.48 | 4.56 |
分析 1、分析表格数据可知:模型组添加次氯酸钠,对照组添加不含次氯酸钠的清水;模型组大鼠的生长发育受到明显的抑制,甲状腺对于碘的利用能力下降;甲状腺激素减少;促甲状腺激素增多.
2、甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.
解答 解:(1)实验组和对照组要遵循单一变量原则,故用含一定浓度的次氯酸钠饲喂模型组大鼠,用等量不含次氯酸钠的清水饲喂对照组大鼠,其他的饲养条件相同.一段时间后测定两组大鼠的相关指标.
(2)①从结果中可以看出,模型组大鼠的甲状腺激素含量下降,而甲状腺激素促进生长发育,故模型组生长发育受到明显的抑制,行动迟缓,反应呆滞.
②碘是合成甲状腺激素的原料,模型组大鼠的甲状腺激素含量明显降低,可能的原因是模型组大鼠的甲状腺对于碘的利用能力下降,根据甲状腺激素的反馈调节,而甲状腺激素含量的降低对于垂体释放的促甲状腺激素的影响是抑制减弱,综上可以看出,甲状腺激素的功能是促进生长发育、提高神经系统的兴奋性.
(3)5-羟色胺是可以作用于下丘脑的一种神经递质.与对照组相比,模型组的促甲状腺激素减少,与对照组相比,模型组的5-羟色胺含量有明显的上升.由此推断5-羟色胺对下丘脑释放促甲状腺激素释放激素有促进作用.
(4)从上述实验中可以看出,大鼠甲状腺激素的调节是一种神经-体液调节.
故答案为:
(1)等量不含次氯酸钠的清水;①抑制;②模型组大鼠的甲状腺对于碘的利用能力下降;垂体;抑制减弱;促进生长发育、提高神经系统的兴奋性
(2)促进
(3)神经-体液
点评 本题考查神经调节和体液调节的相关知识,要求考生识记甲状腺激素的调节过程;分析表格数据,获取有效数据是解答本题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | RNA酶可催化核糖核苷酸间形成磷酸二酯键 | |
B. | 限制酶可催化DNA内部特定部位的磷酸二酯键断开 | |
C. | DNA连接酶可催化DNA片段间形成磷酸二酯键 | |
D. | DNA聚合酶可催化脱氧核苷酸连接到引物末端 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省邯郸市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
“草盛豆苗稀”体现了生物对生物的影响.如图表示疏于管理的大豆田中,大豆与狗尾草两个种群的增长速率随时间变化的曲线,下列叙述中错误的是( )
A.甲、乙两曲线分别代表大豆和狗尾草两种群
B.t1﹣t5时间内乙种群呈“S”型增长
C.t2﹣t3时间内,甲种群的年龄组成为衰退型,乙种群的年龄组成为增长型
D.该农田中,物种丰富度将逐渐增加
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 雄配子a:雄配子 A=1:1 | B. | 雄配子A:雌配子a=1:1 | ||
C. | 雄配子:雌配子=3:1 | D. | 雌配子:雄配子=1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省邯郸市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
假若某生态系统有食物链a→b→c→d,在某一时间分别测得这四种生物所含的有机物总量分别为m1、m2、m3和m4.下列叙述正确的是( )
A.m1+m2+m3+m4等于a固定的太阳能总量
B.在一段时间内,若c种群数量减少,则a种群数量减少,d种群数量下降
C.b种群的个体数量一定比a种群的个体数量少
D.d种群中单个个体所含的有机物质量一般比c种群中单个个体所含的有机物质量大
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