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对ATP与ADP相互转化反应式的理解,错误的是(  )
A、这种转变发生在生物细胞内
B、反应过程有酶参与
C、ATP的水解过程产生大量能量
D、反应式中物质和能量变化都是可逆的
考点:ATP与ADP相互转化的过程
专题:
分析:ATP和ADP转化过程中:①酶不同:ATP水解是水解酶,ATP合成是合成酶;②能量来源不同:ATP水解释放的能量,来自高能磷酸键的化学能,并用于生命活动;合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用;③场所不同:ATP水解在细胞的各处;ATP合成在线粒体,叶绿体,细胞质基质.
解答: 解:A、ATP的水解场所是细胞各处,ATP的合成场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体,故A正确;
B、ATP的水解需要水解酶,ATP的合成需要合成酶,说明反应过程需要酶参与,故B正确;
C、ATP水解时远离A的高能磷酸键断裂,释放大量的能量,故C正确;
D、ATP和ADP的相互转化,物质是可逆的,而能量是不可逆的,故不属于可逆反应,故D错误.
故选:D.
点评:本题考查ATP和ADP的相互转化,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,主要C选项中ATP属于高能磷酸化合物,大量的能量存储在高能磷酸键中.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

通过人体神经元细胞模式图分析,不正确的是(  )
A、④中的物质属于神经递质,释放到⑤的方式是外排(胞吐)
B、A点属于神经元的轴突部分
C、若抑制该细胞的呼吸作用,将不影响神经兴奋的传导
D、若刺激A点,图中电流计B将发生2次方向相反的偏转

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关生物进化和物种形成的叙述,正确的是(  )
A、环境条件的改变使生物产生定向变异,从而决定生物进化方向
B、生物多样性包括遗传多样性、个体多样性和物种多样性
C、生殖隔离一旦形成就标志着新物种的产生
D、只要环境条件保持稳定,种群的基因频率一定不会发生变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下关于ATP的叙述中,正确的是(  )
A、ATP是细胞所有生命活动的直接能量来源
B、ATP中的能量可以来源于光能、化学能,也可以转化为光能或化学能
C、肺泡与外界内的气体交换要消耗细胞内有机物分解产生的ATP
D、ATP分子中有三个磷酸基团,三个高能磷酸键

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关组成生物体的化学元素的叙述,正确的是(  )
A、组成生物体的最基本元素有C、H、O、N
B、牛与草二者身体含有的化学元素种类相似
C、组成生物体的化学元素有些是生物特有的
D、微量元素不但含量少,而且作用也小

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科目:高中生物 来源: 题型:

兴奋在中枢神经系统的传导过程中,有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象,如下图是突触2抑制突触1兴奋传导的过程示意图.突触2甘氨酸(Gly)在中枢神经系统中可作为神经递质,它的受体是膜上某些离子的通道.当兴奋抵达时,释放到突触间隙的Gly与突触后膜的受体结合,据图分析错误的是(  )
A、Gly与突触后膜的受体结合后可使阴离子内流,导致A处的兴奋不能传至B处
B、Gly可通过主动运输回到本细胞再被利用,图中结构①表示载体蛋白
C、上述过程体现了细胞膜具有的功能是控制物质进出细胞和进行细胞间的信息交流.
D、图中没体现的内环境组成成分是血浆和组织液,左图a段表示静息电位,b点时膜外是正电位

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关叙述,正确的是(  )
A、赫尔希和蔡斯用T2噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是主要的遗传物质
B、萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说
C、纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明,胡萝卜素在层析液中溶解度最高
D、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,可用碘液替代斐林试剂进行鉴定

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科目:高中生物 来源: 题型:

现有三个番茄品种,A种的基因型为aaBBDD,B种的基因型为AAbbDD,C种的基因型为AABBdd,三种等位基因分别位于三对同源染色体上.若通过杂交育种要获得aabbdd植株,且每年只繁殖一代,至少需要的时间为(  )
A、2年B、3年C、4年D、5年

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科目:高中生物 来源: 题型:

假设将标号为A、B、C的同一浓度植物细胞分别放在a、b、c三种不同浓度的蔗糖溶液中一段时间后,依次得到如图所示状态(原生质层不再变化).根据图分析推理不正确的是(  )
A、实验前蔗糖溶液浓度为:c>b>a
B、实验后蔗糖溶液浓度为:c=b≥a
C、实验后细胞的吸水能力:C>B>A
D、实验后细胞液浓度:C>B>A

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