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    下列说法不符合现代生物进化理论观点的是（　　）
    A、长期地理隔离可使不同种群的基因库发生显著差异
    B、用农药处理后，种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代
    C、基因频率的改变仅与自然选择有关
    D、突变、选择和隔离是物种形成和生物进化的机制
    考点：现代生物进化理论的主要内容
    专题：
    分析：本题主要考查了现代生物进化理论的内容．
    种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变．突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成．在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
    解答： 解：A、长期地理隔离，使不同种群之间不能进行基因交流，会使同种群的基因库发生显著差异，A正确；
    B、农药对种群中抗药性强的个体起到了选择作用，抗药性强的个体比无抗药性的个体更容易生存下下来，将抗药性基因传给后代，B正确；
    C、突变、迁入和迁入、遗传漂变等都能引起基因频率的变化，C错误；
    D、突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，突变、选择和隔离是物种形成和生物进化的机制，D正确．
    故选：C．
    点评：对于现代生物进化理论内容的理解，把握知识点间的内在联系是解题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某植物种群中，AA个体占4%，aa个体占64%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（　　）
    A、不变，不变；增大，不变
    B、不变，增大；增大，不变
    C、增大，不变；不变，不变
    D、不变，不变；不变，增大

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是人体感染H7N9流感病毒后，机体发热以及通过调节清除体内病毒的过程．据图分析回答：

    （1）人感染H7N9病毒后出现发热症状，原因之一是淋巴因子刺激了下丘脑中的
     
    中枢?使有关腺体分泌的[①]
     
    和肾上腺素的量增加，从而使产热增加．
    （2）激素①与受体结合后，通过影响基因的表达从而促进细胞代谢，试列举细胞中与免疫有关的哪些生理过程需要消耗线粒体释放的能量
     
    ．
    （3）消灭侵入宿主细胞中的H7N9病毒，要依赖免疫系统产生效应T细胞与宿主细胞密切接触使宿主细胞裂解死亡，
     
    细胞产生抗体清除病毒．当人出现焦虑、紧张情绪时，更易感染H7N9病毒而患病，其原因是
     
    ．
    （4）在寒冷条件下，由于寒冷的刺激引起皮肤立毛肌收缩，从而使皮肤起鸡皮疙瘩，其反射弧为
     
    ．
    （5）若破坏小鼠的下丘脑，与正常鼠相比较，除了体温不能保持相对恒定之外，还能直接观察到哪些异常生理现象或症状
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲是H2O2酶活性受pH影响的曲线，图乙表示在最适温度下，pH=b时H2O2分解产生的O2量随时间的变化曲线．若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下改变正确的是（　　）
    A、pH=a时，e点下移，d点左移
    B、H2O2酶浓度增加时，e点上移，d点左移
    C、温度降低时，e点不移动，d点右移
    D、H2O2量增加时，e点不移动，d点左移

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示人体内淋巴细胞的分化及部分免疫过程，m代表场所，其余字母表示细胞或细胞产物．请据图回答．

    （1）m代表的场所是
     
    ，d代表
     
    细胞，e代表
     
    ．
    （2）在体液免疫过程中未被消灭的某些病毒可侵入到宿主细胞，此时，图中
     
    （物质）不能进入宿主细胞与病毒结合，要消灭宿主细胞中的病毒，要靠
     
    免疫，即图中的
     
    （填字母）细胞与靶细胞特异性结合，使靶细胞裂解，释放出的病毒可被存在于
     
    中的
     
    （物质）结合，凝集成团形成沉淀，然后被
     
    （填字母）吞噬、消化．
    （3）当入侵的病毒被消灭之后，人体在很长时间内能够保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，图中
     
    细胞（填字母）能迅速增殖分化，快速产生大量的抗体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列实验中，需要保持细胞活性的是（　　）
    A、观察细胞中的线粒体（健那绿染色）
    B、观察洋葱根尖细胞有丝分裂
    C、观察经低温诱导后的根尖细胞染色体数目
    D、观察细胞中DNA和RNA的分布

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果，下列说法正确的是（　　）
    A、可以用蒸馏水提取叶绿体中的色素
    B、②所示结果有可能来自秋冬的银杏落叶
    C、在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，研磨绿叶需要加入层析液
    D、研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关叙述中，能体现生物多样性间接价值的是（　　）
    A、“四大家鱼”可供人类食用
    B、森林和草地可调节气候
    C、棉、麻可作为纺织原料
    D、许多动植物具有药用价值

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验．
    （1）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，测量并记录幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表．
    组别植物激素及处理浓度（?M）根伸长区细胞长度（?m）
    1对照175.1
    20.20ACC108.1
    30.05IAA91.1
    40.20ACC+0.05IAA44.2
    实验结果说明乙烯和生长素都能够
     
    根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时
     
    ．
    （2）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示．据图分析，乙烯通过促进
     
    来影响根生长．
    （3）研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响
     
    来影响根生长．
    （4）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的
     
    实现的．

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