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11.在生态系统的碳循环中,能够吸收利用大气中二氧化碳的是(  )
A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物成分

分析 大气中的二氧化碳通过绿色植物的光合作用和某些微生物的化能合成作用进入生物群落,生物群落的碳元素通过动植物的呼吸作用和分解者的分解作用返回大气,据此答题.

解答 解:A、生产者能通过光合作用或化能合成作用将CO2合成有机物,使CO2进入生物群落;又能通过呼吸作用使CO2释放到大气中去,A正确;
B、消费者属于异养型生物,只能通过呼吸作用使CO2释放到大气中去,B错误;
C、分解者属于异养型生物,只能通过分解作用使CO2释放到大气中去,C错误;
D、非生物成分包括二氧化碳库,D错误.
故选:A.

点评 本题考查物质循环和能量流动的基本规律及其应用的相关知识点,要求考生识记生态系统的成分,掌握各组成成分之间的关系,各种成分可以进行的代谢活动等.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.将天然虾青素基因导入番茄细胞中,获得富含虾青素的转基因番茄.回答下列问题:
(1)天然虾青素能有效清除细胞内的自由基,延缓(细胞)衰老.
(2)天然虾青素基因可以从基因组文库中提取,基因组文库与cDNA文库相比,基因中具有启动子和内含子.
(3)天然虾青素基因提取后,一般用PCR技术扩增,PCR扩增过程中,需加热至90~95℃,其目的是解链(为单链);加热至70~75℃时,互补链可在热稳定DNA聚合(或“Taq”)酶的作用下延伸.
(4)将虾青素基因导入番茄细胞,常采用农杆菌转化法,该方法是将目的基因插入Ti质粒上的T-DNA,使目的基因进入植物细胞.
(5)检测虾青素基因是否翻译成蛋白质,采用的方法是抗原-抗体杂交.
(6)番茄细胞转化成功后,经植物组织培养,通过脱分化形成愈伤组织,再分化获得转基因植株.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列关于细胞内相关结构的叙述,错误的是(  )
A.胰岛素的合成和分泌不涉及③④
B.②④都具双层膜,都能进行能量交换
C.观察活细胞中的②常用健那绿染液进行染色
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.为探究人工生态系统的稳定性,设计制作了生态瓶,相关的原理叙述错误的是(  )
A.要用无色透明玻璃瓶,保证能量能输入生态瓶
B.要定期通气,以保证各种生物的正常呼吸
C.要放在散射光处,以避免瓶内的温度过高
D.水量不能充满容器,以使瓶内储备一定量的空气

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.老年人的皮肤上出现“老年斑”,主要原因是皮肤的细胞内(  )
A.水分增多B.代谢速率加快C.酶活性升高D.色素积累较多

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.基因工程中,限制性核酸内切酶的作用是在特定的位点识别和切割(  )
A.DNAB.蛋白质C.多糖D.RNA

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.关于细胞生命历程的叙述,正确的是(  )
A.细胞凋亡不受环境因素的影响
B.人的染色体上本来就存在着与癌有关的基因
C.真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式
D.细胞全能性是指已经分化的细胞才具有的发育成完整个体的潜能

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科目:高中生物 来源:2016届山东师范大学附属中学高三上学期第二次模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题

将一植物放在密闭的玻璃罩内,置于室外进行培养,假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变化情况,绘制成如右图的曲线,由图获得的正确信息是

A.d点时CO2浓度最低,说明此时植物光合作用最强

B.a点时叶肉细胞中产生ATP的部位只有线粒体

C.c点时植物的光合作用强度等于呼吸作用强度

D.植物进行光合作用开始于b点之前

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江省哈尔滨市高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

某科学家用活细胞做了许多张连续切片,在电镜下观察这些切片后,他画了一张综合图(如图)。有理由认为这一细胞不是

A.能进行呼吸作用的细胞 B.植物细胞

C.能进行光合作用的细胞 D.真核细胞

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