分析 1、参与果酒制作的微生物是酵母菌,其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧条件下,反应式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在无氧条件下,反应式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、植物组织培养过程为:离体的植物组织$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$胚状体→新植体.
3、植物组织培养技术的应用:植物繁殖的新途径(微型繁殖、作物脱毒、人工种子)、作物新品种的培育(单倍体育种、突变体的利用)、细胞产物的工厂化生产.
解答 解:(1)植物组织培养技术可以快速大规模繁殖植物;植物组织培养过程为:离体的植物组织$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$形成根、芽等器官→新植体;培养过程,如果先使用生长素,后使用细胞分裂素,则有利于分裂但不分化.
(2)利用上述方法对选取的外植体葡萄枝条消毒,先放入体积70%的酒精中消毒,再放入质量分数为0.1%的氯化汞溶液中几分钟.
(3)果酒制作过程中,酵母菌先在有氧条件下大量繁殖,然后再进行酒精发酵;果酒制作的适宜温度为18-25℃;检测酒精的原理是:橙色的重铬酸钾溶液,在酸性条件下与乙醇发化学反应,变成灰绿色.
故答案为:
(1)植物组织培养 脱分化 再分化 有利于分裂但不分化
(2)酒精 氯化汞溶液
(3)有氧 18-25℃重铬酸钾 灰绿
点评 本题考查果酒和果醋的制作、植物组织培养,要求考生识记参与果酒制作的微生物,掌握果酒制作的原理;识记植物组织培养的具体过程,掌握植物组织培养技术的相关应用,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 色盲基因源于基因重组,且色盲男性多于女性 | |
B. | 白化病属于单基因遗传病,且男女发病率均等 | |
C. | 同胞兄弟的遗传差异主要源于父母的基因突变 | |
D. | 抗维生素D佝偻病属于多基因遗传病,且女性多于男性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验表明单侧光照越强,根尖背光侧生长素含量越多 | |
B. | 单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关 | |
C. | 生长素对水稻根生长的作用具有两重性 | |
D. | 根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经元兴奋时,兴奋部位的离子分布发生改变 | |
B. | 神经元上兴奋的传导方向与膜外局部电流方向一致 | |
C. | 兴奋的传递过程需要消耗细胞呼吸产生的ATP | |
D. | 内环境中Na+、K+的浓度变化可影响兴奋的产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物体内激素的合成受光照、温度、水等环境因子的影响 | |
B. | 若将赤霉菌培养基的滤液喷施到健康的小麦上,可使小麦增产 | |
C. | 生长素直接参与细胞代谢,加大生长素的浓度可以有效促进细胞生长 | |
D. | 激素有各自专门的生产器官 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | O2进入红细胞并运输到组织细胞 | B. | 甲胎蛋白的形成和分布 | ||
C. | 胰岛素降低血糖浓度 | D. | 呼吸道上皮细胞的保护润滑作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
生态系统组成 | 光 | 水草 | 藻类 | 浮游动物 | 小鱼 | 泥沙 | |
生态瓶编号 | 甲 | + | + | + | + | - | + |
乙 | - | + | + | + | - | + | |
丙 | + | + | + | + | - | - | |
丁 | + | + | + | + | + | + |
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