配方 | 阿拉伯胶 | 阿拉伯胶酶 | NaNO3 | K2HPO4 | MgsO4.7H2O | KCl | FeSO4.7H2O |
甲 | 25g/L | lg/L | lg/L | 0.5g/L | 0.01g/L | ||
乙 | 25g/L | lg/L | 3g/L | lg/L | lg/L | 0.5g/L | 0.01g/L |
丙 | 25g/L | 3g/L | lg/L | lg/L | 0.5g/L | 0.01g/L |
分析 (1)培养基的营养构成:各种培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐.分为液体培养基和固体培养基.
(2)常用灭菌方法:灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌法.
(3)培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手、空气、牛奶所采用的灭菌和消毒方法依次:高压蒸汽灭菌、干热灭菌、灼烧灭菌、化学消毒、紫外线灭菌、巴氏消毒法.
(4)选择培养基的原理是:不同微生物在代谢过程中所需要的营养物质和环境不同.有的适于酸性环境,有的适于碱性环境;例如从土壤中分离放线菌时,可在培养基中加入10%的酚数滴,抑制细菌和真菌的生长;如培养酵母菌和霉菌,可在培养基中加入青霉素;培养金黄色葡萄球菌,可在培养基中加入高浓度的食盐.
解答 解:(1)筛选能降解阿拉伯胶的菌株S需要使用以阿拉伯胶为唯一碳源的选择培养基,原因是只有能降解阿拉伯胶的微生物能正常生长和繁殖.接种后需将培养皿倒置并放在恒温培养箱中培养.
(2)微生物培养过程中,获得纯净培养物的关键是无菌,实验中对培养基常用高压蒸汽灭菌法进行灭茵.
(3)在显微镜下观察分离得到的菌株S,发现其菌丝白色致密,细胞核直径约lμm,初步推测菌株S属于真菌.培养真菌的培养基pH成调至酸性.
(4)若对菌株S中阿拉伯胶降解酶的活力进行测定,则必须以阿拉伯胶为唯一碳源,同时需要加入氮源,因此应选用下表中丙配方.甲培养液缺少氮源,菌株S不能很好生长;乙培养液有阿拉伯胶酶,会影响对菌株S自身产生的酶活力的测定结果.
故答案为:
(1)阿拉伯胶 恒温培养箱
(2)无菌 高压蒸汽灭菌
(3)真菌 酸性
(4)丙 甲培养液缺少氮源,菌株S不能很好生长;乙培养液有阿拉伯胶酶,会影响对菌株S自身产生的酶活力的测定结果
点评 本题主要考查目的菌株的筛选、接种方法和培养基的配制注意事项等,意在强化学生对相关实验操作的识记、理解与运用.
科目:高中生物 来源:2016届贵州省高三上学期期中考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
(9分)近段时间我国持续出现的雾霾天气,给人们的健康与生活造成了很大影响,其中的罪魁祸首要归咎化石燃料的不良排放,如图为生态系统“碳”元素的循环途径,请回答下列问题:
(1)该生态系统中A、B(B1、B2、B3)、C共同构成了________。图中食物链是________(用图中字母和箭头表示)。
(2)碳元素通过①___________途径进入生物群落,②为生物的________作用,为防止雾霾天气,人们应采取的措施是_____________。
(3)成分C所起的作用是___________。
(4)图中捕食者能依据被捕食者的气味捕猎,说明信息传递在生态系统中的作用是____________。
(5)若图中生产者固定的太阳能为600 kJ,则该生态系统中次级消费者最少可得到能量________kJ。
(6)森林能保持水土,调节气候,但森林遭到毁灭性破坏时不能自动恢复,这一事实说明________。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不适宜在某个学校开展先天性聋哑遗传病发病率的调查 | |
B. | 人类遗传病可通过遗传咨询和产前诊断来监测 | |
C. | 镰刀形细胞贫血症是一种可通过显微镜观察细胞形状而做出诊断的遗传病 | |
D. | 我国婚姻法规定“禁止近亲结婚”的科学依据是近亲结婚的后代必患遗传病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
光合作用和呼吸作用速率相等时的光照强度 | 光饱和时的光照强度 | 光饱和时植物吸收CO2的速度 | 黑暗条件夏CO2释放的速度 | |
甲植物 | 1 | 3 | 18 | 10 |
乙植物 | 3 | 8 | 30 | 15 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 依据突变和基因重组原理获得的新品种都是可遗传的变异 | |
B. | 单倍体育种可以通过花药离体培养技术最终获得单倍体 | |
C. | 非姐妹染色单体之间交叉互换是实现基因重组手段之一 | |
D. | 突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 虫黄藻和珊瑚虫的种间关系是寄生 | |
B. | 光照和养分会影响虫黄藻的种群密度 | |
C. | 虫黄藻、珊瑚虫分别属于生态系统中的生产者和消费者 | |
D. | 珊瑚虫与虫黄藻在相互影响中不断进化和发展,体现了共同进化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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