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细胞分裂的哪个阶段可以观察到孟德尔自由组合定律的证据(  )
A、有丝分裂后期
B、有丝分裂中期
C、减Ⅰ分裂后期
D、减Ⅱ分裂后期
考点:基因的自由组合规律的实质及应用
专题:
分析:关于“基因自由组合定律”,考生可以从以下几方面把握:
(1)适用范围:
①适用两对或两对以上相对性状的遗传,并且非等位基因均位于不同对的同源染色体上.
②非同源染色体上的非等位基因自由组合,发生在减数第一次分裂过程中,因此只有进行有性生殖的生物,才能出现基因的自由组合. 
③按遗传基本定律遗传的基因,均位于细胞核中的染色体上.所以,基因的分离定律和基因的自由组合定律,均是真核生物的细胞核遗传规律.
(2)发生的时期:减数第一次分裂后期.
(3)基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合.
解答: 解:基因自由组合定律的实质是非同源染色体上的非等位基因自由组合,发生在减数第一次分裂后期.
故选:C.
点评:本题考查基因自由组合定律的相关知识,要求考生掌握基因自由组合定律的实质,明确基因分离定律和基因自由组合定律都发生在减数第一次分裂后期,再结合所学的知识作出准确的判断即可.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

已知某植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25℃和30℃,如图为该植物在25℃条件下光合作用强度随光照强度变化的曲线图.如果将温度提高到30℃,则曲线的变化情况是(  )
A、a点下移,b点右移,d点下移
B、a点上移,b点左移,d点上移
C、a点上移,b点右移,d点上移
D、a点下移,b点左移,d点下移

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于有氧呼吸的特点(与无氧呼吸相比)(  )
A、需要多种酶参与
B、释放二氧化碳
C、分解有机物不彻底
D、生成大量的ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生理活动中,下丘脑不能直接参与完成的是(  )
A、体温调节
B、血液pH的调节
C、内分泌的调节
D、水平衡的调节

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科目:高中生物 来源: 题型:

某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后,采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸,试图除去棉花叶片便于机械采收,但效果不明显,为探究其原因,生物兴趣小组设计了下面的实验方案.
实验假设:植物中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用.
实验方案:取若干长势相同、处于生殖生长末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三组,作图A所示的处理.
(1)生长素既能防止落花落果,也能疏花疏果,这体现了生长素的作用具有
 
性.
(2)本探究实验的因变量是
 

(3)若在相同时间内,甲乙两组落叶数量基本相等,则甲、乙对照可以说明
 

(4)有人认为乙、丙组不足以验证假设.若要验证假设,必须对丙组进行修改:在图B的1、2位置所做的修改后的处理方法分别是放置
 
 

(5)将乙组与修改后的丙组进行比较,若
 
,则证明假设成立.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸收量和CO2生成量的变化,请据图回答:

(1)图丙中曲线QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是
 

(2)
 
点的生物学含义是无氧呼吸消失点,此时O2吸收量
 
(>、<、=)CO2的释放量.
(3)氧浓度调节到
 
点的对应浓度时,更有利于蔬菜粮食的贮存.
(4)若图丙中的AB段与BC段的距离等长,说明此时有氧呼吸释放的CO2与无氧呼吸释放的CO2相比
 
(填“一样多”或“更多”或“更少”).
(5)在答题卡的图丙中绘出无氧呼吸产生的CO2随氧气浓度变化而变化的曲线.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1表示光合作用部分过程的图解,图2表示改变光照后,与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的变化曲线.根据图完成下列问题:

(1)图1中A表示的物质是
 
,它由
 
在光下分解产生,其作用是
 

(2)图1中ATP形成所需的能量最终来自于
 
,若用放射性同位素14C标记CO2,则14C最终进入的物质是
 

(3)图2中曲线a表示的化合物是
 
,在无光照时,其含量迅速上升的原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生命活动可能会使DNA分子结构发生改变的是(  )
A、同源染色体分离
B、非同源染色体自由组合
C、着丝点分裂
D、同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列结构中,不产生ATP的是(  )
A、核糖体B、叶绿体类囊体膜
C、细胞溶胶D、线粒体

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