分析 分析图解:图甲中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表第一、第二、第三、第四营养级,m1为输入该群落的能量,并被生产者固定,一般为太阳能;m2为各营养级输出的能量,属于呼吸作用散失的热能.
图乙中:每一营养级的同化量=摄入量-粪便量,若A表示某一营养级所摄入的全部能量,则B表示该营养级同化的能量,其中一部分在呼吸作用中以热能的形式散失了,另一部分用于生长、发育和繁殖等生命活动,储存在生物的有机物中.
图丙曲线为捕食关系的曲线,根据曲线特点“被捕食者为先增加者先减少,捕食者为后增加者后减少”可以判断,图中捕食关系为乙→丙→甲.
解答 解:(1)m1表示流入该生态系统的总能量,这部分能量是生产者固定的太阳能,m2表示从该生态系统散失的能量,生态系统中能量最终都以热能的形式散失.能量金字塔中只包括生产者和消费者,不包括生态系统生物成分中的分解者.
(2)若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量,则B表示Ⅱ同化的能量,C表示Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量.若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y,而图乙中营养级Ⅱ同化的总能量为b,因此营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是$\frac{b}{y}$×100%.
(3)图丙曲线为捕食关系的曲线,根据曲线特点“被捕食者为先增加者先减少,捕食者为后增加者后减少”可以判断,图中捕食关系为丁→乙→丙→甲.
故答案为:
(1)太阳能 热能(或呼吸作用散失的热量)分解者
(2)Ⅱ同化的能量Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量 $\frac{b}{y}$×100%
(3)丁→乙→丙→甲
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统中能量流动的过程、特点及能量传递效率的相关计算,能正确分析题图,准确判断图中各字母的含义,再结合所学的知识准确答题,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 衰老个体中,所有的细胞都处于衰老状态 | |
B. | 细胞凋亡是由细胞内的基因所决定的 | |
C. | 细胞死亡与细胞凋亡都是被动的死亡过程 | |
D. | 细胞衰老和细胞凋亡,细胞周期变短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传物质改变 | B. | 基因的选择性表达 | ||
C. | 细胞结构的改变 | D. | 细胞代谢改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
项目 | 测定值 | 参考范围 | 单位 |
甲状腺激素 | 12.0 | 3.1-6.8 | pmol/L |
胰岛素 | 1.5 | 5.0-20.0 | mIU/L |
A. | 神经系统的兴奋性增强 | B. | 促甲状腺激素分泌减少 | ||
C. | 血糖含量高于正常值 | D. | 组织细胞摄取葡萄糖加速 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只进行有氧呼吸 | B. | 只进行无氧呼吸 | C. | 无氧呼吸占优势 | D. | 有氧呼吸占优势 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞生长使物质运输效率降低 | |
B. | 细胞分化的实质是不同细胞遗传信息的执行情况不同 | |
C. | 细胞分化、衰老和癌变的共同特征是细胞代谢速率减慢 | |
D. | 细胞全能性的表现必须要通过细胞分化才能实现 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年陕西省渭南市高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
组成糖原、淀粉、纤维素的单体都是( )
A.葡萄糖 B.半乳糖 C.核糖 D.脱氧核糖
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