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如图表示细胞和生物膜结构模式图,甲图中A、B、C、D、E、F表示某些物质,a、b、c、d表示物质进出膜的运输方式,乙、丙图中序号表示细胞的某些结构.请据图回答:
(1)若甲图中的膜示乙图中的紧贴着结构5的膜,则膜上较细胞内其他膜结构含量多的物质是[]
 

(2)若甲图中的膜表示的乙图结构6,那么b和c过程运输的气体分别是
 
 

(3)能观测到图乙中各结构的显微镜是
 
显微镜.从结构上看,引起甲型H1N1流感的微生物与图乙最大的不同在于前者
 

(4)图丙中在有丝分裂间期数量会增加一倍;在分裂前期移向两极的结构指[]
 

(5)若甲图是神经元的细胞膜,则其受到适当刺激时会产生动作电位,即膜内外电荷分布变为
 
,兴奋过后,钠离子的流动方向是
 
(用字母表示).
(6)若甲图是胰岛细胞膜结构,当血糖浓度升高时,胰岛细胞通过
 
方式将胰岛素分泌到细胞外的
 
液内.此过程是否需要能量与载体?
 
考点:细胞膜的成分,原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,物质跨膜运输的方式及其异同
专题:
分析:分析甲图:甲图中A是蛋白质,B是磷脂双分子层,D是糖蛋白,只分布在细胞膜外侧(由此可以判断物质是进细胞还是出细胞).a方式是从低浓度到高浓度,需要载体和能量,属于主动运输进细胞;b方式是从高浓度到低浓度,不需要载体和能量,属于自由扩散进细胞;c方式是从高浓度到低浓度,不需要载体和能量,属于自由扩散出细胞;d方式是从低浓度到高浓度,需要载体和能量,属于主动运输出细胞.
分析乙图:乙图为动物细胞结构示意图,其中结构1~12依次为细胞膜、高尔基体、细胞质基质、染色质、核仁、核膜、核孔、滑面内质网、核糖体、中心体、粗面内质网、线粒体.
分析丙图:丙图为植物细胞结构示意图,其中结构①~⑧依次为线粒体、核糖体、细胞核、高尔基体、细胞壁、叶绿体、内质网、核膜.
解答: 解:(1)乙图中结构5为细胞壁,紧贴着细胞壁是细胞膜,细胞膜与细胞内其他膜结构相比,含有较多的D糖蛋白.
(2)乙图中结构6为叶绿体,叶绿体是光合作用的场所,能吸收二氧化碳并释放氧气,因此若甲图的膜为叶绿体膜,则b表示CO2进入叶绿体,而c表示O2出叶绿体.
(3)图乙中高尔基体、内质网、核糖体等结构属于亚显微结构,因此要观察到乙图中各结构需要借助电子显微镜.引起甲型H1N1流感的微生物是病毒,没有细胞结构.
(4)丙图中结构10中心体在有丝分裂间期进行复制,在前期分离移向两极.
(5)当神经元细胞受到适当刺激时,神经细胞膜对钠离子的通透性增强,钠离子内流,形成外负内正的动作电位,兴奋过后,钠离子通过主动运输方式外流,对应于图甲中的d过程.
(6)胰岛素是蛋白质,属于生物大分子,当血糖浓度升高时,胰岛细胞通过胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外;胰岛细胞属于组织细胞,其生存的内环境是组织液;胞吐过程需要能量,但不需要载体蛋白.
故答案为:
(1)[D]糖蛋白
(2)CO2   O2
(3)电子    无细胞结构
(4)[10]中心体
(5)外负内正   d
(6)胞吐   组织   需要能量,不需要载体
点评:本题结合生物膜结构示意图及动植物细胞结构示意图,考查细胞结构和功能、物质跨膜运输方式、神经冲动的产生和传导等知识,要求考生识记细胞中各结构的图象,能准确判断图中各结构的名称;识记物质跨膜运输方式,能根据甲图中物质运输特点判断其运输方式;掌握神经冲动的产生过程及传导过程.
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科目:高中生物 来源: 题型:

用显微镜观察标本时,已知显微镜中观察到的物像的截面积被放大了10000倍,则选用的目镜和物镜组合是(  )
A、目镜(10×)和物镜(10×)
B、目镜(10×)和物镜(40×)
C、目镜(100×)和物镜(100×)
D、目镜(40×)和物镜(40×)

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关果酒、果醋和腐乳制作的叙述,正确的是(  )
A、参与果酒发酵和果醋发酵的微生物都含有线粒体
B、果酒制成后只需将装置转移至温度较高的环境中即可制作果醋
C、在腐乳制作过程中必须有能生产蛋白酶的微生物参与
D、在腐乳装瓶时自下而上随层数的增加逐渐减少盐量

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据图,回答问题:

(1)甲图中所画人体反射弧有①、②、③、④、⑤五个部分组成,其中能产生兴奋,并对传入的信息进行分析和综合的结构是[
 
]
 
([]中填图中序号,横线上填名称).
(2)当神经纤维的某处受到刺激产生兴奋时,细胞膜内的电位表现为
 

(3)乙图中A细胞直接生活的内环境是
 
(填序号).
(4)乙图中⑦与⑥相比,成分中明显减少的物质是
 

(5)机体维持稳态的主要调节机制是
 
,其中免疫系统是通过
 
等功能,实现它在维持稳态中的作用.
(6)正常情况下,当人体局部组织活动增加时,代谢产物增加,此时乙图中⑦、⑨的量分别会
 
.(增加、减少、不变)
(7)甲图中a、b为神经纤维上的实验位点,c为突触间隙.为证明某药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”,某学生进行了如下部分设计:将药物放在b,刺激a,肌肉收缩,请将该同学的实验设计补全:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究性学习小组利用荧光素-荧光素酶生物发光法,测定人参愈伤组织中ATP的含量,以研究人参细胞能量代谢的特点.
【实验原理】荧光素在荧光素酶、ATP等物质参与下,进行反应发出荧光;用分光光度计可测定发光强度;当荧光素和荧光素酶都足量时,在一定范围内,ATP的含量与发光强度成正比.
【实验步骤】一ATP的提取:称取一定量的人参愈伤组织,研磨后沸水浴10min,冷却至室温,离心,取上清液.
二ATP的测定:吸取一定量的上清液,放入分光光度计反应室内,并注入适量的所需物质,在有氧等适宜条件下进行反应,记录发光强度并计算ATP含量.
请回答:
(1)步骤一中的沸水浴处理,使酶的
 
被破坏而失活.
(2)步骤二注入的物质中,属于反应物的是
 

(3)荧光素酶价格昂贵,为能准确测定出ATP的含量,又能节省酶的用量,学习小组探究了“测定ATP时所需荧光素酶溶液的最佳浓度”,实验结果如图.
①学习小组配制了1×10-8mol/L ATP标准液、70mg/L荧光素溶液(过量)和
 
溶液进行实验.
②结果表明:图中e、f、g点所对应的荧光素酶浓度不同,但发光强度相同,这是因为
 

(4)ATP测定对食品卫生监控有重要意义.食品卫生检验人员利用上述生物发光法测定某熟食品样品中细菌的ATP总含量,测算出了细菌的数量,从而判断食品污染程度.做出上述判断的理由是:每个细菌细胞中ATP的含量
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体免疫部分过程模式图,其中英文字母表示一些免疫细胞和物质,
数字表示变化过程.请据图回答:
(1)编号A是
 
细胞,编号C是
 
细胞,编号E是
 
细胞.编号D表示
 
;标号G是
 

(2)图中过程
 
(填编号)是非特异性免疫;过程(按序填编号)
 
是体液免疫;过程(按序填编号)
 
可以表示第二次免疫;第二次免疫的特点是
 

(3)人工免疫也可以使人体获得免疫,但在免疫接种前,必须对图中的病原体进行
 
处理.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某物种迁入新环境后,种群增长速率随时间的变化关系.在第10年时调查发现该种群数量为200只,那么,到第20年时,该种群数量大约应该是(  )
A、100只B、400只
C、0只D、200只

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科目:高中生物 来源: 题型:

人、噬菌体、禽流感病毒中参与构成核酸的碱基种类数分别是(  )
A、4、4、5
B、5、4、4
C、4、5、4
D、5、4、5

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科目:高中生物 来源: 题型:

在外界环境条件恒定时,用如图装置测定种子萌发时的呼吸作用类型(假设呼吸底物全部为葡萄糖),实验开始同时关闭两装置活塞,在25℃下经过20min后观察红色液滴移动情况,下列对实验结果的分析错误的是(  )
A、若装置1的红色液滴左移,装置2的红色液滴不移动,则说明此时萌发的种子只进行有氧呼吸
B、若装置1的红色液滴左移,装置2的红色液滴右移,则说明此时萌发的种子既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸
C、装置1的红色液滴向左移动的体积是呼吸作用消耗O2的体积
D、装置2的红色液滴向右移动的体积是呼吸作用释放CO2的体积

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