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    如图为某二倍体动物的几个细胞分裂示意图（数字代表染色体，字母代表染色体上的基因）．据图判断下列叙述错误的是（　　）
    A、甲图表示减数第一次分裂后期，据此说明该动物的性别是雄性
    B、乙图表示该细胞发生了同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换
    C、1与4的片段交换，属于染色体结构变异
    D、丙细胞分裂产生的两个子细胞中的染色体数是甲细胞染色体数的一半
    考点：减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化,精子和卵细胞形成过程的异同,染色体结构变异的基本类型
    专题：
    分析：分析题图：甲细胞含有同源染色体，且同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期；乙细胞含有同源染色体，处于有丝分裂后期；丙细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂后期．
    解答： 解：A、甲细胞处于减数第一次分裂后期，且细胞质均等分裂，说明该动物的性别为雄性，A正确；
    B、同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换发生在减数第一次分裂前期，而乙图细胞处于有丝分裂后期，B错误；
    C、1与4属于非同源染色体，非同源染色体之间交叉互换属于染色体结构变异（易位），C正确；
    D、丙细胞分裂产生的两个子细胞中的染色体数为2，而甲细胞中染色体数目为4，所以丙细胞分裂产生的两个子细胞中的染色体数是甲细胞染色体数的一半，D正确．
    故选：B．
    点评：本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图象的识别，要求学生掌握有丝分裂过程和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期．细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在二倍体生物的有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了（　　）
    A、双亲的遗传性状
    B、精原细胞和卵原细胞中全部的染色体
    C、细胞中的全部DNA
    D、每对同源染色体中的一条染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    一个基因型为AaBb的个体，两对基因位于一对染色体上，但在形成配子时非姐妹染色单体之间发生了交换，基因从而发生了交换，那么，这两对等位基因的分离发生于（　　）
    A、卵原细胞中
    B、减数第一次分裂和减数第二次分裂
    C、都在第二次分裂中
    D、都在第一次分裂中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    肌细胞内运输氧的是（　　）
    A、血红蛋白B、肌球蛋白
    C、肌红蛋白D、肌动蛋白

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可从窗口射入．把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周．一星期后幼苗生长状况为（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在兔子的精细胞核中，DNA重量为4×10-12g，那么在有丝分裂前期时，其骨髓细胞核中DNA重量为（　　）
    A、4×10-12g
    B、8×10-12g
    C、1.6×10-11g
    D、3.2×10-11g

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列细胞中，核仁较小的是（　　）
    A、神经细胞B、胰腺细胞
    C、肿瘤细胞D、胚胎细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为精原细胞增殖及形成精子的过程．假设①③细胞都处于染色体的着丝粒向两极移动的时期，则图解叙述正确的是（　　）
    A、②有姐妹染色单体，①③也可能有姐妹染色单体
    B、②中有同源染色体，染色体数目为2n，DNA数目为4a
    C、③中无同源染色体，染色体数目为n，DNA数目为2a
    D、①中有同源染色体，染色体数目为2n，DNA数目为4a

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    大麦种子结构如图1（a）发芽时，胚产生赤霉素．有人推测赤霉素扩散到糊粉层，诱导合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供物质和能量．有同学对此开展课题研究，假设你是其中一员，请根据课题研究要求，回答有关问题：课题一：赤霉素能否诱导淀粉酶合成．假设：赤霉素能诱导淀粉酶合成

    实验：供选材料--表面消毒的干燥大麦种子若干粒，将种子横切成两部分（X部分无胚，Y部分有胚），如图1（b）所示．供选试剂--①蒸馏水    ②适当浓度的赤霉素溶液方法--请在下表空格内填入适当的材料．试剂和用于定量测定的物质名称
    使用材料 加入试剂 测定物名称
    实验组
    对照组
    结果：若假设成立，实验组和对照组的结果将如图2中的
     
    和
     
    ．
    课题二：赤霉素诱导淀粉酶合成机理是否与基因表达有关
    假设：赤霉素诱导淀粉酶合成与基因表达有关．
    实验：材料--同课题一
    试剂--①适当浓度的赤霉素溶液  ②放线菌素D（mRNA合成抑制剂） ③亚胺环已酮（蛋白质合成抑制剂）．
    方法--设置三组，每组所有材料和加入试剂同课题一的实验组，定量测定生成物．16小时后，其中两组分别加入亚胺环已酮和放线菌素D，另一组作为对照．
    结果：三组实验结果汇总于图3
    讨论：
    ①曲线b和c分别表示加入
     
    和
     
    后生成物量的变化．
    ②加入放线菌素D，最终和加入亚胺环已酮一样，都能抑制生成物形成，说明在种子萌发时的淀粉酶合成过程中，赤霉素的作用是影响基因表达的
     
    过程．
    ③曲线b和c不同的原因是
     
    ．

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