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    12．孟德尔从一对相对性状的遗传实验结果分析入手，进行假设，解释F1为什么总表现为显性性状，F2出现近似3：1的性状分离比．下列不属于此实验前提条件的是（　　）
    A．杂交的两亲本必须是具有一对相对性状的纯合二倍体
    B．控制一对相对性状的基因位于常染色体上
    C．F1产生的两种配子的比例必须相等且生活力一样
    D．F1自交产生的全部后代处于各自不同的生活环境中

    分析 孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：
    （1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；
    （2）体细胞中的遗传因子成对存在；
    （3）配子中的遗传因子成单存在；
    （4）受精时，雌雄配子随机结合．

    解答 解：A、孟德尔选用的杂交的两亲本是具有一对相对性状的纯合二倍体，A正确；
    B、控制一对相对性状的基因位于常染色体上，B正确；
    C、F1产生的两种配子的比例必须相等且生活力一样属于假说条件之一，C正确；
    D、F1自交产生的全部后代必需处于相同的生活环境中，D错误．
    故选：D．

    点评 本题知识点简单，考查孟德尔遗传实验及孟德尔对分离现象的解释和验证，要求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程，掌握孟德尔对分离现象的解释，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    A．植物光合作用消耗的CO2与呼吸作用产生的CO2量相等

    B．同一叶肉细胞内线粒体消耗的O2与叶绿体释放的O2量相等

    C．若是农田中的作物处于该光照强度下不能正常生长

    D．叶肉细胞光合作用过程中从密闭钟罩内吸收了一部分CO2

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    新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质被吸收到血液中的方式分别是（ ）

    A．主动转运 主动转运 B．胞吞 主动转运

    C．主动转运 胞吞 D．被动转运 主动转运

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．如图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～⑥表示相关过程的能量数值．下列有关叙述正确的是（　　）
    A．在此生态系统中，一只狐捕食一只兔，狐获得的能量只能是兔所同化能量的10-20%
    B．⑤属于兔同化量的一部分
    C．图中②：①的比值代表草→兔的能量传递效率
    D．③和④分别属于草和兔同化量的一部分

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．请根据所学知识回答以下问题：
    （1）有2位同学用稀释涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数．在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下2种统计结果：甲同学在该浓度下涂布了一个平板，统计的菌落数为230；乙同学在该浓度下涂布了3个平板统计的菌落数分别为21、212、256，并且取平均值163作为统计结果；请评价这两位同学的实验结果的有效性
    ①甲同学是否合理：不合理，原因是没有设置重复组，结果不具有说服力．
    ②乙同学是否合理：不合理，原因是1个计数结果与另2个相差太远（或在操作过程中可能出现错误，或只简单地计算了平均值）．
    ③正确做法是在设计实验时，一定要涂布至少3个平板作为重复组，才能增强实验的说服力与准确性．在分析实验结果时，一定要考虑所设置的重复组的结果是否相当，结果差距太大，意味着操作有误，需要重新实验
    ④稀释涂布平板法所用培养基按物理性质划分属于固体培养基；
    ⑤倒平板前保证培养基无杂菌的常用方法是用高压蒸汽灭菌．
    （2）生物工程常需分离酵母菌和Taq耐热菌，分离方法常用选择培养基．例如用加高浓度食盐的适宜培养基，分离金黄色葡萄球菌．请提出从含细菌、酵母菌和Taq耐热菌的培养液中分离酵母菌和Taq耐热菌的方案．
    ⑥分离酵母菌用加青霉素的选择培养基分离酵母菌．
    ⑦分离Taq耐热菌用高温培养条件分离Taq耐热菌．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．一个细胞周期中，以下变化可能发生于同一时期的是（　　）
    A．染色单体形成和染色体数目加倍B．DNA的合成和蛋白质的合成
    C．着丝粒的分裂和纺锤体的消失D．赤道板的出现和细胞板的形成

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．某外伤病人，会讲话，会书写，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话．该病人受损伤的部位在（　　）
    A．S区B．H区C．V区D．W区

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列细胞的全能性最容易表现出来的是（　　）
    A．碗豆的叶肉细胞B．人的口腔上皮细胞
    C．洋葱的分生区细胞D．果蝇的受精卵

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