A. | 所有的生物都由细胞构成的 | B. | 所有的细胞都是来自于细胞 | ||
C. | 各种细胞都是有各种细胞器构成的 | D. | 细胞是生物结构与功能的单位 |
分析 细胞学说是由德植物学家施莱登和动物学家施旺提出的,其内容为:
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都是由细胞发育而来,并由细胞和细胞的产物所构成;
(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用;
(3)新细胞可以从老细胞中产生.
解答 解:A、细胞学说指出,一切动植物都是由细胞发育而来,病毒无细胞结构,A错误;
B、新细胞可以从老细胞中产生,所有的细胞都是来自于细胞,B正确;
C、细胞学说未提出细胞器的概念,C错误;
D、细胞是一个有机体,一切动植物都是由细胞发育而来,细胞是生物结构与功能的单位,D正确.
故选:AC.
点评 本题考查细胞学说的内容和发展,要求考生识记细胞学说的内容,明确细胞学说揭示了生物体结构具有统一性,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北宜昌市高一上期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于真核细胞与原核细胞的叙述,不正确的是
A.原核细胞的核物质外没有核膜包围
B.真核细胞具有更为复杂的结构
C.真核细胞具有环状DNA,原核细胞有DNA和蛋白质组成的染色体
D.二者的遗传信息均储存在DNA分子中
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素与靶细胞的结合 | |
B. | 神经递质与受体的结合 | |
C. | 细胞中神经递质、激素等物质的合成 | |
D. | 乳酸与碳酸氢钠发生作用生成乳酸钠和碳酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水稻细胞吸收钙、硅两种离子的方式都是主动运输 | |
B. | 水稻细胞运输离子硅的载体数量比运输离子钙的多 | |
C. | 两种离子均可以从低浓度的一侧运输到高浓度的一侧 | |
D. | 曲线a-b段和m-n段逐于平衡,说明两种离子的载体数量有限 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 通过肺炎双球菌转化的活体实验证明,肺炎双球菌的遗传物质是DNA | |
B. | 将加热杀死的S菌与活的R菌混合注入老鼠体内,当老鼠死亡后解剖发现老鼠体内同时含有大量的活S菌和活R菌 | |
C. | 噬菌体侵染细菌实验时用35S标记蛋白质时,却在沉淀中发现少量放射性的原因是由于搅拌不充分造成的 | |
D. | 噬菌体侵染细菌实验用32P标记核酸时,却在上清液中发现少量反射性的原因可能是培养时间过短或过长造成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核糖体是蛋白质合成的场所 | |
B. | 内质网是性激素合成的车间 | |
C. | 高尔基体与抗体的分泌有关 | |
D. | 中心体与洋葱根尖细胞有丝分裂有关 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
现在一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性,使小鼠X的血糖浓度恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组,下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是
级别 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
处理 | 胰岛素 | + | - | + | - |
阿司匹林 | - | + | + | - | |
生理盐水 | - | - | - | + | |
实验结果(血糖浓度) | 高于正常 | 高于正常 | |||
(注:对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化。 “+”表示有添加,“-”表示无添加,胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制成)
A.第l、3组的实验结果应分别为:高于正常、正常
B.第4组为对照组,该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体
C.为了控制无关变量,三种试剂都应通过饲喂的方式添加
D.该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 信息传递有利于生物生命活动的正常进行 | |
B. | 生物种群的繁衍,离不开信息的传递 | |
C. | 能调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定 | |
D. | 物理信息和化学信息使生物与非生物有机联系 |
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