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【题目】Ⅰ.在某个海边小村落中存在一种遗传病,学校里的生物兴趣小组调查并绘制了村落中某个家族的部分遗传系谱图(如下图),并对该病进行了分析(假设控制该病的基因不在XY的同源区段,与一对等位基因有关),请回答:

1)有同学提出:可以确定该对等位基因一定位于常染色体上,请据图说出判断依据:______________

2)“图中所有正常个体的基因型均相同”这句话是_________(选填“正确的”或“错误的”)。

3)Ⅱ3与Ⅱ4婚配,生一个患病的女儿的概率为_________

Ⅱ.该村落中生长有一种雌雄同株植物,叶片桃心状,叶色有全绿和绿中有白斑两种。兴趣小组对叶色遗传进行了探究,他们用该植物的纯种进行实验,结果如下表:

亲本

F1

F2

全绿 × 绿中有白斑

全绿

全绿∶绿中有白斑=151

1)兴趣小组通过讨论,对于该现象做出了两个假设:

假设一:叶色由一对基因(Aa)控制,但是含a基因的雄配子部分不育

假设二:叶色由多对基因控制(如AaBb…….)

若假设一成立,实验中F1全绿植株产生的可育雄配子中a配子的概率是_________

2)为了验证上述假设,该小组一致同意选择该F1植株做父本进行测交,预测实验结果:

__________________________,则支持假设一;

__________________________,则支持假设二。

【答案】1女性患病,其父亲Ⅰ2正常,排除了伴X隐性遗传的可能;Ⅰ4男性患病,其女儿Ⅱ4正常,排除了伴X显性遗传病的可能 正确的 1/4 1/8 测交后代中全绿∶绿中带白斑=71 测交后代中全绿∶绿中带白斑=31

【解析】

1.识图分析可知,Ⅱ1女性患病,其父亲Ⅰ2正常,则排除了伴X隐性遗传的可能,而Ⅰ4男性患病,其女儿Ⅱ4正常,则排除了伴X显性遗传病的可能,故该病的致病基因位于常染色体上,但是显隐性无法判断,因此该病致病基因可能是显性基因,也可能是隐性基因。

2.基因分离定律和自由组合定律:进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中,位于同源染色体的等位基因随同源染色体分离而分离,分别进入不同的配子中,随配子独立遗传给后代,同时位于非同源染色体的非等位基因进行自由组合。

3. 由题意知,子一代全绿自交后代全绿∶绿中有白斑=151,子二代共有16种组合方式,如果配子、后代都没有致死现象,叶的颜色由2对等位基因控制,绿中有白斑的基因型是aabb,其他都表现为全绿,亲本基因型是AABB,绿中有白斑基因型是aabb,子一代基因型是AaBb,两对等位基因遵循自由组合定律。

Ⅰ.(1)根据以上分析可知,由于Ⅱ1女性患病,其父亲Ⅰ2正常,排除了伴X隐性遗传的可能,Ⅰ4男性患病,其女儿Ⅱ4正常,排除了伴X显性遗传病的可能,故该病的致病基因位于常染色体上。

2)根据以上分析可知,该病可能是常染色体显性遗传病也可能是常染色体隐性遗传病,如果是常染色体显性遗传病,根据系谱图可知,则图中正常个体均为隐性纯合子;如果是常染色体隐性遗传病,则图中正常个体均为杂合子,因此图中正常个体的基因型都相同。

3)假设控制该性状的基因用Aa表示,若为常染色体显性遗传病,根据系谱图可知,Ⅱ3基因型为Aa,Ⅱ4基因型为aa,则生一个患病的女儿的概率为1/2×1/2=1/4。如果是常染色体隐性遗传病,则Ⅱ3基因型为aa,Ⅱ4基因型为Aa,则生一个患病的女儿的概率为1/2×1/2=1/4

Ⅱ.(1)如果叶色由一对基因(Aa)控制,含a的雄配子(花粉)部分不育,可育雄配子中a的比例是x,子一代雌配子的类型及比例Aa=11,自交后代aa=1/2x=1/16x=1/8

2)如果假说一成立,子一代做父本,产生的可育配子的类型及比例是Aa=71,测交后代Aaaa=71,分别表现为全绿:绿中有白斑=7:1;如果假说二成立,AaBb产生ab的配子的比例是1/4,测交后代aabb1/4,表现为绿中有白斑,全绿的比例是3/4,则后代中全绿:绿中有白斑=3:1

练习册系列答案
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【题目】生命传承中,DNA的复制必须高度精确,才最大程度地保证遗传性状的稳定性。在研究DNA复制机制中,研究者用大豆根尖进行了如下实验,主要步骤如下:

步骤①

将蚕豆根尖置于含放射性3H标记胸腺嘧啶的培养液中,培养大约一个细胞周期的时间。

在第一个、第二个和第三个细胞周期取样,检测中期细胞染色体上的放射性分布。

步骤②

取出根尖,洗净后转移至不含放射性物质的培养液中继续培养大约两个细胞周期的时间。

甲图为假设DNA分别以三种方式复制形成的产物,乙图为中期的三种染色体类型,以下分析错误的是(

A.步骤①,若DNA复制产物为a,说明复制方式是半保留复制

B.若第一个细胞周期检测到所有姐妹染色单体都具有放射性,则不能确定复制方式是半保留复制

C.若第二个细胞周期的放射性检测结果符合图乙B,且第三个细胞周期检测结果符合BC,则说明复制方式是半保留复制

D.正常蚕豆体细胞有24条染色体,则第二个细胞周期的后期,被标记的染色体数为0~24

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【题目】科研人员研究了土壤含水量对猕猴桃品种甲和乙光合作用的影响,结果如图1所示,图2是科研人员研究夏季遮阳对某种猕猴桃净光合速率影响的实验结果。请分析回答:

1 2

1)据图1分析,土壤含水量___________时,土壤含水量不成为限制猕猴桃光合作用的因素。

2)图2实验的自变量为___________。在1330时,与对照组相比,不同遮光比例光合速率不同的原因是___________

3)根据研究结果,请对该山区夏季猕猴桃园的管理提出合理建议:___________

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【题目】图为探究24-D(生长素类似物)浓度对洋葱生根影响的实验及结果,以下叙述正确的是

A.适宜浓度生长素主要促进细胞分裂从而促进根仲长

B.调节洋葱生根的激素全部来自施加的2.4-D溶液

C.培养6天的实验结果未体现生长素作用的两重性

D.促进洋葱芽生长的最适24-D溶波浓度也是10-8mol/L

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【题目】某种啮齿类动物的一个自然种群中,有黄、灰、青三种体色,受常染色体上两对独立遗传的基因控制(两对基因AaBb均为完全显性),如下图所示,基因型aa的个体由于缺乏酶1使黄色素在体内积累过多而导致50%的胚胎死亡。下列判断错误的是

A.黄色鼠的基因型有3

B.多只基因型为AaBb的成鼠自由交配,后代表现型及比例为黄色∶青色∶灰色=293

C.两只青色鼠交配,后代只有黄色和青色,且比例为16,则这两只青鼠的基因型均为AaBB

D.由图可知:基因能通过控制酶的合成来控制代谢进而控制生物的性状

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【题目】图中甲、乙分别表示某生物(假定体细胞只有两对染色体)的2个正在进行分裂的细胞,下列说法不正确的是(

A.甲图和乙图含有的染色体数不同,DNA数相同

B.甲图表示有丝分裂后期,分裂产生的两个子细胞基因相同(不考虑突变)

C.乙图表示减数分裂,此细胞中有4条染色单体

D.乙图表示减数第一次分裂中期,该时期有2个四分体

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【题目】铅中毒会影响青少年学习记忆,所以要减少摄食含铅多的食物的如罐装饮料、烧烤等。科研人员为验证铅对大鼠神经细胞有毒害作用,用下图水迷宫进行实验,60天后进行检测其学习记忆能力。

组别

醋酸铅溶液浓度/g·L-1

脑组织铅含量/g·gprot-1

AChE活性/U·mgprot-1

到达原平台水域时间/s

0

018

156

227

005

029

137

231

1

057

108

269

2

105

076

364

实验方法:将大鼠分为四组,饮用不同浓度的醋酸铅溶液,让大鼠从入水点入水,训练其寻找水面下隐蔽平台(池水黑色,大鼠无法看到平台),重复训练4天后撤去平台,测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间,推测小鼠学习记忆能力强弱;

研究发现,ACh是与学习记忆有关的兴奋性递质,所以测定脑组织铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性,也可以间接说明记忆能力。(AChE活性检测原理:AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸,胆碱与显色剂显色,根据颜色深浅计算酶活性。)据此分析,回答问题:

1)观察表格可知,______组大鼠学习记忆能力最强。水迷宫实验结论是:______

2Ach这种递质由突触前膜释放进入突触间隙,该处体液是______,然后Ach会与突触后膜上的______结合,引发突触后膜内的电位发生______的变化。

3)发挥效应后Ach______的催化下水解,所以脑组织铅含量越高,ACh水解速度越______,进而影响记忆能力。

4)短期记忆的形成与______(大脑皮层/小脑/脊髓)下的海马区有关,不重复就会遗忘。因此短期记忆转化为长期记忆的措施是及时重复训练,以此建立______

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【题目】1表示不同生长素浓度对胚芽鞘生长的作用,图2表示将含有生长素的琼脂块放在切去尖端胚芽鞘的一侧,胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用α表示)。下列据图分析错误的是

A.当琼脂块中含有生长素浓度为b时,则α值最小

B.只有生长素浓度高于c浓度时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长

C.当生长素浓度大于b浓度时,随生长素浓度的增加α值逐渐变大

D.据图1分析,在b浓度左侧促进生长,右侧抑制生长,体现了生长素作用的两重性

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【题目】下图是由甲、乙、丙三个神经元(部分)构成的突触结构。神经元兴奋时,Ca2+通道开放,使Ca2+内流,由此触发突触小泡前移并释放神经递质。据图分析,下列叙述正确的是( )

A. 乙酰胆碱和5-羟色胺在突触后膜上的受体相同

B. 若乙神经元兴奋,会引起丙神经元兴奋

C. 若甲神经元上的Ca2+通道被抑制,会引起乙神经元膜电位发生变化

D. 若某种抗体与乙酰胆碱受体结合,不会影响甲神经元膜电位的变化

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