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如图所示神经元N只接受来自两个独立神经末梢a和c释放的递质的作用,神经末梢b通过突触与神经末梢a相连.下列有关叙述正确的是(  )
A、若a、c不释放递质,则N的膜电位为外正内负
B、若a释放递质,则N的细胞内可检测到a释放的递质
C、若b释放递质,则N的细胞膜一定产生兴奋
D、若c释放递质,则b末梢处可记录到膜电位反转
考点:神经元各部分的结构和功能,细胞膜内外在各种状态下的电位情况
专题:
分析:兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的,神经元的末梢经过多次分支,最后每个分支末端膨大,呈杯状或球状叫做突触小体;突触前膜是神经元的轴突末梢,突触后膜是神经元胞体或树突.神经递质存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜,因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突.
解答: 解:A、神经纤维未受到刺激时,细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负,当某一部位受刺激时,其膜电位变为外负内正.由于若a、c不释放递质,说明此时N的神经纤维未受到刺激,因而其膜电位为外正内负,A正确;
B、若a释放递质,则N的细胞表面的受体能够识别到a释放的递质,并产生动作电位,然后释放的递质就会被分解,不进入N细胞内,B错误;
C、若b释放递质,则作用于含a神经末梢的神经,刺激a神经末梢释放递质,使N的细胞膜产生兴奋或抑制,C错误;
D、兴奋在神经元之间的传递有单向的特点,即神经递质存在于突触前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜,因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突.因此c释放递质,在b末梢处不可能记录到膜电位反转,D错误.
故选A.
点评:本题考查突触结构、神经兴奋传递的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为基因型为AaBb的水稻的花粉离体培养过程,接入试管后,在一定条件下形成试管苗,以下表述正确的是(  )
A、由于是植物细胞的组织培养,故培养基中无需加入碳源
B、过程①②③培养基中的细胞分裂素与生长素的浓度比值分别为等于1、大于1和小于1
C、试管苗的基因型可能为AABB、AAbb、aaBB、aabb
D、过程①②③分别为去分化、去分化和再分化的过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

阅读分析下列材料,回答有关植物代谢的问题.
Ⅰ.20世纪50年代,卡尔文及其同事在研究光合作用时,将小球藻悬浮液装在一个密闭玻璃容器中,通过一个通气管向容器中通入CO2,通气管上有一个开关,可控制CO2的供应,容器周围有光源,通过控制电源开关来控制有无光照.
(1)实验材料小球藻属于
 
(原核、真核)生物.
(2)实验时,卡尔文等按照预先设定的时间长度向容器内注入14C标记的CO2,在每个时间长度结束时,把小球藻悬浮液滴入4倍体积的乙醇中,使小球藻细胞中
 
失活,杀死小球藻,同时提取其产物,采用纸层析法分离出各种化合物.纸层析法的原理是利用了不同化合物在层析液中
 
的不同.
(3)卡尔文等向密闭容器中通入14CO2,当反应进行到5s时,14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中,将反应时间缩短到0.5s时,14C出现在一种三碳化合物(C3)中.上述实验中卡尔文等是通过控制
 
来探究CO2中碳原子转移路径的,采用了
 
等技术方法.
(4)在实验中,卡尔文等还发现,在光照下C3和C5的浓度很快达到饱和并保持稳定.但当把灯关掉后,
 
(C3、C5)的浓度急速升高,同时
 
(C3、C5)的浓度急速降低.卡尔文等在光照下突然中断
 
的供应,这时他发现C5的量积聚起来,C3却消失了,他们由此得出结论,固定CO2的物质是C5
Ⅱ.芦荟进行光合作用时,夜间气孔开放,吸收CO2转化成某有机酸储存在液泡中;白天气孔关闭,液泡中的某有机酸经脱羧作用释放CO2参与光合作用.
(1)芦荟气孔开闭的特点,与其生活的环境是相适应的,推测其生活的环境最可能是
 
.若白天在某时刻忽然发现芦荟植物细胞中葡萄糖含量增加,则可能是由于
 
(答环境因素)造成的.
(2)温室大棚中的芦荟在24:00~4:00时也有ATP的合成,原因是
 
.此过程中ATP产生的场所是
 
,影响芦荟ATP合成的主要因素是
 
,ATP的作用是
 

(3)利用植物细胞的
 
(答能力),通过植物组织培养技术可大规模生产芦荟的种苗,此过程中细胞分化的根本原因是
 

(4)植物体内有很多优良基因,利用PCR技术可以扩增目的基因,其原理与细胞内DNA复制类似(如图所示).图中引物为单链DNA片段,它是子链合成延伸的基础.
①从理论上推测,第四轮循环产物中含有引物A的DNA片段所占的比例为
 

②在第
 
轮循环产物中开始出现两条脱氧核苷酸链等长的DNA片段.

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列关于光合作用与呼吸作用的问题.

图1为某高等植物叶肉细胞中发生的一系列物质变化,图中甲、乙表示两种细胞器;图2表示该高等植物光照强度与光合作用强度的关系,据图回答.
(1)图1中甲、乙分别表示
 
,甲利用的物质Ⅰ是
 
;乙中合成的ATP用于
 

(2)图2中P点的生物学含义是:
 
.此时光合作用需要的CO2来源是
 
(用上左图中字母回答)途径.Q点时光合作用放出O2的去路是
 
(用上左图中字母回答)途径.如图3曲线a表示某种植物在最适温度、CO2浓度为0.03%的环境中随着光照强度的变化光合作用合成量的变化;若在B点时改变某种条件,则所得曲线变化如b所示;图4为某植物在不同条件下CO2释放量和吸收量的变化曲线.
(3)分析图3在B点时改变的条件可能是
 

分析图4回答:
(4)在5℃时该植物光合作用制造有机物的量是呼吸消耗有机物量的
 
倍.
(5)为提高大棚内该作物产量,有效的做法是
 
,理由是
 

(6)如果该植物现在处于10小时光照、白天温度为30℃、晚上温度为20℃环境下,当将晚上温度下降为15℃,其他条件不变后,与降温之前相比,该植物一昼夜积累葡萄糖量的变化情况是
 
(结果保留两位有效数字).

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如图为生物界氮循环的示意图.请据图回答:

(1)固氮微生物的生物固氮过程是
 
(填序号),该生物基因结构的特点是.
(2)硝化细菌的硝化作用是指
 
(填序号)过程,该过程能够为硝化细菌的化能合成作用提供能量.
(3)植物完成⑤过程的两个重要条件是
 
 

(4)目前粮食短缺已成为全人类面临的一个重大问题,因此,科学家设想让水稻、玉米等农作物也能自行固氮,这样既能提高粮食产量,又能减少环境污染.你认为怎样才能实现这一设想?

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tRNA具有转运氨基酸的功能,如图tRNA携带的氨基酸是(各选项括号中内容为相应氨基酸的密码子)(  )
A、精氨酸(CGC)
B、丙氨酸(GCG)
C、甘氨酸(GGC)
D、脯氨酸(CCG)

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如图1是某生物的一个初级精母细胞,图2是该生物的五个精细胞.根据图中的染色体类型和数目,判断最可能来自同一个次级精母细胞的是(  )
A、①②B、②④C、③⑤D、①④

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如图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体示意图,则甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为(  )
A、甲:AaBb        乙:AAaBbb
B、甲:AaaaBBbb    乙:AaBB
C、甲:AAaaBbbb    乙:AaaBBb
D、甲:AaaBbb      乙:AAaaBbbb

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科目:高中生物 来源: 题型:

现有5种酵母菌的营养缺陷型菌株1、2、3、4、5,它们不能合成生长所必需的物质G,已知A、B、C、D、E都是合成G物质的必需中间产物,但不知这些物质合成的顺序,于是在培养基中分别加入这几种物质并分析了这几种物质对各种营养缺陷型菌株生长的影响,结果如右表所示.根据以上结果,推测这几种物质的合成顺序应是(  )
 物质  培养基中加入的物质
 突变体  A  B  C  D  E  G
 1 - - -  
+
-  
+
 2 -  
+
-  
+
-  
+
 3 - - - - -  
 4 -  
+
 
+
 
+
-  
+
 5 +  
+
 
+
 
+
-  
+
(+:表示生长-:表示不生长)
A、D→B→C→A→E→G
B、G→A→C→B→D→E
C、E→A→C→B→D→G
D、G→D→B→C→A→E

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