分析 根据题意和图示分析可知:图示①表示基因表达载体的构建;②表示利用显微注射法将目的基因导入动物细胞的受精卵中;③表示目的基因的检测与鉴定;④表示目的基因导入植物细胞;⑤表示植物的组织培养技术.
解答 解:(1)由图可知,①过程表示基因表达载体的构建,该过程需要的工具酶是限制酶和DNA连接酶;②过程为基因工程中的第三步,即将目的基因导入受体细胞,将人的生长激素基因导入牛的受精卵中,常用的方法是显微注射法.动物细胞的培养基中除要加入葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质外,与植物细胞培养基不同的是,还要加入动物血清
(2)在抗虫棉培育过程中,④目的基因导入植物细胞常用的方法是农杆菌转化法,⑤过程采用的技术是植物组织培养.该技术中,棉花重组细胞先经过脱分化过程形成愈伤组织,再经过再分化过程得到植物体.在分子水平上,可采用抗原-抗体杂交的方法来检测转基因抗虫棉的抗虫基因是否成功表达.
(3)单克隆抗体的制备还可以采用小鼠B淋巴细胞和骨髓瘤细胞,二者融合形成杂交瘤细胞的过程中,植物细胞融合的手段有物理法和化学法,因此动物细胞融合常用的不同于植物细胞融合的手段是灭活的病毒诱导,细胞融合的过程说明细胞膜具有一定的流动性.单克隆抗体的优点是特异性强,灵敏度高,并可能大量制备.
故答案为:
(1)限制性内切酶 DNA连接酶 显微注射法 动物血清
(2)农杆菌转化法 植物组织培养 愈伤组织 再分化 抗原-抗体杂交
(3)灭活的病毒诱导 一定的流动性
特异性强,灵敏度高,并可能大量制备
点评 本题难度适中,考查基因工程、细胞工程等方面的知识,考生在学习过程中,应多做类似的图文转换的练习,将抽象的知识点形象地固化到模式图中,既有利于识记,又有利于理解,同时将类似的知识点多加归纳,多加比较.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 牛奶处理方法 | 抑菌圈宽度(mm) |
1 | 含抗生素消毒鲜牛奶 | 4.5 |
2 | 不含抗生素消毒鲜牛奶 | 0 |
3 | 含抗生素鲜牛奶 | 4.6 |
4 | 不含抗生素鲜牛奶 | 0 |
5 | 待测奶样 | 5.8 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择直接作用的是生物的基因,进而导致种群基因频率改变 | |
B. | 不同种群基因频率改变能导致种群基因库的差别越来越大,但生物没有进化 | |
C. | 地理隔离能使种群基因库产生差别,必然导致生殖隔离 | |
D. | 种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗原侵入机体后,被吞噬细胞处理,使内部的抗原暴露 | |
B. | 被吞噬细胞处理的抗原传递给T细胞 | |
C. | T细胞接受抗原刺激后,形成大量效应T细胞和少量记忆细胞 | |
D. | 效应T细胞产生抗体,抗体和抗原结合产生免疫反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②④ | B. | ⑥⑦ | C. | ⑤⑦ | D. | ②⑤⑦ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽师范大学附属中学高一下第一次月考生物卷(解析版) 题型:综合题
某种植物的花色由两对独立遗传的等位基A、a和B、b控制。基因A控制红色素合成(AA和Aa的效应相同),基因B为修饰基因,BB使红色素完全消失,Bb使红色素颜色淡化。现用两组纯合亲本进行杂交,实验结果如下:
(1)这两组杂交实验中,白花亲本的基因型分别是____________________________。
(2)该种子的胚细胞、胚乳细胞及种皮细胞中含有来自母方染色体的比值依次是1/2、_____、_____。
(3)让第1组F2的所有个体自交,后代的表现型及比例为_____________________________________。
(4)第2组F2中红花个体的基因型是____________________,白花个体的基因型为________________。
(5)从第2组F2中取一红花植株,请你设计实验,用最简便的方法来鉴定该植株的基因型。(简要写出设计思路即可)__________________________________________________。
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽师范大学附属中学高一下第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
在孟德尔的具有两对相对性状的遗传试验中,F2出现的重组性状类型中能够稳定遗传的个体约占总数的( )
A.1/4 B.1/8 C.1/16 D.3/8
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