A. | 被细胞胞吞的一定是固体物质 | |
B. | 胞吐过程一定会产生分泌泡与质膜的融合 | |
C. | 通过载体蛋白的物质转运属于主动转运 | |
D. | RNA从细胞核进入细胞质穿过两层脂双层 |
分析 自由扩散、协助扩散和主动运输的区别如下:
自由扩散 | 协助扩散 | 主动运输 | |
运输方向 | 顺浓度梯度 高浓度→低浓度 | 顺浓度梯度 高浓度→低浓度 | 逆浓度梯度 低浓度→高浓度 |
载体 | 不需要 | 需要 | 需要 |
能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
举例 | O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素 | 葡萄糖进入红细胞 | Na+、K+、Ca2+等离子; 小肠吸收葡萄糖、氨基酸 |
解答 解:A、被细胞胞吞是大分子物质或生物个体,可以是固体物质,也可以是液体,A错误;
B、生物大分子的运输方式是胞吐,形成分泌泡与细胞膜融合,B正确;
C、通过载体蛋白的物质转运属于主动转运或易化转运,C错误;
D、RNA从细胞核进入细胞质须穿过核孔,不通过核膜,即不通过磷脂分子层,D错误.
故选:B.
点评 本题考查了物质跨膜运输方式的相关知识,考生要能够识记神经递质的释放属于胞吐;识记主动运输和协助扩散均需要载体蛋白的协助;明确胞吐过程中会发生分泌泡与质膜的融合.
科目:高中生物 来源:2016届山西大学附属中学高三上学期9月模拟诊断生物试卷(解析版) 题型:选择题
切叶蚁中体型较大的蚂蚁将叶片咬下运回巢穴,交给体型较小的蚂蚁咬成小片,后者再交给体型更小的蚂蚁咬成更小的片,以此类推直至叶片被咀嚼为糊状,然后切叶蚁将叶糊平铺在巢穴中“养殖”真菌。真菌可以分解叶片中坚韧的组织,切叶蚁则以真菌为食。切叶蚁体表覆盖一层链霉菌,该菌可抑制本巢穴真菌寄生物的大量繁殖。由此能得出的推论是:( )
A.“植物→真菌→切叶蚁”构成一条捕食食物链
B.体型大小不同的切叶蚁间存在互利共生的关系
C.该生态系统的各种生物组分之间完成能量流动和物质循环
D.蚂蚁能长期控制巢内真菌寄生物是共同(协同)进化的结果
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果P为X染色体,则Q一定是Y染色体 | |
B. | 具有同源染色体的是甲、乙、丙细胞 | |
C. | 图中甲细胞在进行有丝分裂,此时细胞中的染色体数为8 | |
D. | 染色体P和Q上的基因,在亲子代传递中遵循基因的自由组合定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④表示一个完整的细胞周期 | |
B. | 按分裂的先后顺序排列为①→④→③→② | |
C. | 该种生物的叶肉细胞中含有6个DNA分子 | |
D. | 图③过程发生了同源染色体分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 背光侧生长素多,促进细胞伸长 | B. | 背光侧生长素多,抑制细胞伸长 | ||
C. | 背光侧生长素少,促进细胞伸长 | D. | 背光侧生长素少,抑制细胞伸长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该同学的实验操作过程可以测定某水层水样的光合作用总量 | |
B. | 该同学的实验操作过程可以测定某水层水样的呼吸量 | |
C. | 该同学的实验操作过程无法测定某水层水样的光合作用总量和呼吸量 | |
D. | 该实验必须再取一瓶水样,测定水样中原有的溶氧量才能测出光合作用总量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
圆眼长翅 | 圆眼残翅 | 棒眼长翅 | 棒眼残翅 | |
雄蝇 | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
雌蝇 | $\frac{5}{15}$ | $\frac{2}{15}$ | 0 | 0 |
A. | 圆眼为显性性状,控制眼形的基因位于常染色体上 | |
B. | 子代圆眼残翅雌蝇中,纯合子占$\frac{1}{15}$ | |
C. | 子代长翅雌蝇中,基因型为BB的个体不能存活 | |
D. | 若子代出现XXY的残翅棒眼果蝇,则与母本减数分裂MⅡ期异常有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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