Question

同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质．他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证．
（1）实验设计首先要遵循的是自变量为

 

原则和无关变量为

 

原则．
（2）以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B两组．实验时A组不做处理（自然状态）；B组用塑料袋包好，放在60℃的恒温箱中灭菌1小时．B组处理的目的是

 

．
（3）（2）中实验的自变量是

 

，因变量是

 

（至少写出两点）．
（4）如果同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨林的等量土壤为实验材料，分别模拟原生态系统的无机环境条件进行C组和D组的实验，定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶的含量，请根据预测结果在图中绘出相应的曲线．

 

．

Answer 1

考点：生态系统的结构

专题：

分析：实验的设计一般要遵循的原则有：单一变量原则、对照原则、等量原则和控制无关变量原则．土壤微生物主要是分解者，能够将有机物分解为无机物．

解答： 解：（1）实验的设计一般要遵循的原则有：单一变量原则、对照原则、等量原则和控制无关变量原则．
（2）实验时A组不做处理（自然状态），是作为对照组，自变量为土壤中微生物的有无，所以B组是实验组，应该为无微生物的土壤．
（3）根据题意，该实验的自变量为土壤中微生物的有无，因变量为落叶的腐烂程度，无关变量是土壤温度、含水量、pH、落叶的种类和大小等．
（4）冻土苔原的土壤中，因为温度等原因，微生物含量少，活动能力弱，分解植物落叶所需时间长，而热带雨林的土壤因为温度高，且湿度大，土壤微生物含量多，活动能力强，分解植物落叶所需时间短．
故答案为：
（1）单一变量   等量性
（2）杀死土壤微生物，同时避免土壤理化性质的改变
（3）土壤微生物（作用）的有无     落叶的腐烂程度，无关变量是土壤温度、含水量、pH、落叶的种类和大小等
（4）

点评：本题主要通过实验考查生态系统的结构，意在提高学生对教材上的探究土壤微生物的分解能力的实验有更深刻的理解，从而提高实验题目的解题能力．