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    科学家发现人和猪的胰岛素仅相差一个氨基酸，作用效应还不完全相同，于是对猪的胰岛素基因做了适当的改造和修饰，使其在酵母菌细胞内表达合成了人的胰岛素．后因产量不理想，便对该基因进行进一步修饰，使其产量大幅度提高．推测对目的基因结构的两次修饰分别发生在基因的（　　）
    ①内含子       ②外显子        ③编码区        ④非编码区．
    A、③④B、②④C、③①D、②①
    考点：基因工程的原理及技术
    专题：
    分析：真核生物的基因包括编码区和非编码区两部分，其中编码区又分为外显子和内含子，只有外显子能够编码蛋白质，内含子和非编码区均不能编码蛋白质，但是非编码区能够调控基因的表达．
    解答： 解：根据题意可知，人和猪的胰岛素仅相差一个氨基酸，而对猪胰岛素基因修饰后便合成人胰岛素，因此第一次修饰改变了蛋白质中的氨基酸，说明修饰的是能够编码蛋白质部分--外显子；
    第二次修饰的蛋白质产量提高，但蛋白质并没有变化，说明修饰的部位是在对蛋白质合成有调控作用的非编码区．
    故选：B．
    点评：本题考查了基因工程的修饰以及真核生物基因的结构的知识，意在考查考生识记能力和推理能力，难度适中．考生要能够识记基因不同结构的工程，并且能够根据两侧修饰的结果判断基因修饰的部位．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为光合作用中的物质转变（用实线表示）与能量传递（用虚线表示）的模式图．图中a～g为物质，①～⑥为反应过程．请据图作答：

    （1）写出下列物质与过程的名称：a
     
    ；④
     
    ．
    （2）在g物质供给充足时，植物从暗处移到光处后，C3的变化是
     
    ．
    （3）下列实验过程与图中哪个过程有直接关系？（用①～⑥符号表示）
    a、在盛满水的玻璃管上端插入带叶枝条，它的下端浸入盛满水银的容器中，把它放在通风透光的地方，就可观察到水银沿玻璃管上升．
     

    b、英国科学家普里斯特利将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不易死亡．
     

    c、德国科学家萨克斯把绿叶放在暗处几小时后，把这个叶片一半曝光，另一半遮光．一段时间后，用碘蒸汽处理叶片．
     

    d、美国科学家鲁宾与卡门在密闭容器中把植物进行光照，且让被光照的绿色植物吸收含18O的水，一段时间后，观察到容器中的某种气体含18O．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物大分子的叙述，正确的是（　　）
    A、蛋白质是由多个氨基酸分子通过肽链相互连接而成的高分子化合物
    B、DNA是一切生物的遗传物质
    C、纤维素是一种多糖，是构成植物细胞壁的主要成分
    D、淀粉在动植物细胞中普遍存在

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列对概念图的描述不正确的是（　　）
    选项ABCD
    概念图
    1化学元素脂质有机物糖类
    2大量元素固醇类蛋白质多糖
    3微量元素激素胰岛素纤维素
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于效应B细胞和效应T细胞的叙述，正确的是（　　）
    A、两种细胞都只存在于淋巴中
    B、两种细胞都能识别抗原
    C、两种细胞都可以由记忆细胞增殖分化而来
    D、两种细胞都能消灭抗原

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于果蝇唾液腺染色体观察实验的原理或操作的叙述正确的是（　　）
    A、果蝇的生理盐水浓度为0.4%NaCl
    B、唾液腺染色体的单个着丝点上连有多条染色单体
    C、实验中使用盐酸的目的是溶解细胞膜
    D、压片的目的是为了使细胞单层排列，便于观察

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生长素的叙述，错误的是（　　）
    A、生长素能促进扦插枝条生根
    B、生长素浓度越高，植物生长越快
    C、一般来说，去掉顶芽可以促进侧芽生长
    D、植物向光性运动与生长素不均匀分布有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    我国科学工作者曾成功地将分别属于两个科的植物--烟草和菠菜杂交，从而获得一种新型的烟草品种．在此过程中，下列哪项不是必需的（　　）
    A、原生质体融合前要先脱分化
    B、要诱导愈伤组织进行再分化
    C、杂交前要除去二者细胞的细胞壁
    D、原生质体融合后，要选出烟草--菠菜融合细胞加以培养

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图示某弧岛上存在捕食关系的两种生物种群个体数量变化，据图分析不正确的是（　　）
    A、种群①为捕食者，种群②为被捕食者
    B、种群①的营养级比种群②营养级高
    C、种群②所含的能量比种群①所含的能量高
    D、种群②的数量随种群①的数量减少而减少

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