A. | 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 | |
B. | 进行不同性状的豌豆杂交,须在开花前对父本进行去雄处理 | |
C. | 孟德尔设计的“测交实验”是对其推理过程及结果所进行的检验 | |
D. | 孟德尔做出了“性状是由位于染色体上的成对遗传因子控制”的假设 |
分析 1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时雌雄配子随机结合.
2、孟德尔一对相对性状的杂交试验中,实现3:1的分离比必须同时满足的条件是:F1形成的配子数目相等且生活力相同,雌、雄配子结合的机会相等;F2不同的基因型的个体的存活率相等;等位基因间的显隐性关系是完全的;观察的子代样本数目足够多.
3、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、孟德尔巧妙设计的测交方法可用于检测显性个体的基因型,A错误;
B、进行不同性状的豌豆杂交,须在开花前对母本进行去雄处理,B错误;
C、孟德尔设计的“测交实验”是对其推理过程及结果所进行的检验,C正确;
D、孟德尔做出了“性状是由成对遗传因子控制”的假设,并未提出遗传因子位于染色体上,D错误.
故选:C.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释;识记测交的概念及意义,明确测交可以用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | YyRR×YyRr | B. | YyRr×YyRr | C. | YYRR×YYRr | D. | YYRr×YyRr |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 通过预实验确定进一步实验浓度梯度的范围在2ppm~6ppm之间 | |
B. | 2,4-D 促进扦插枝条生根的最适浓度是4ppm | |
C. | 该实验处理枝条的方法有浸泡法和沾蘸法 | |
D. | 该实验结果体现了2,4-D作用的两重性特点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②④ | B. | ①③④ | C. | ①④ | D. | ①② |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中ab对应的时间段内,小鼠体内已形成大量的抗R型细菌的抗体 | |
B. | 图甲后期出现的大量S型细菌是由R型细菌直接转化而来 | |
C. | 长时间保温不会影响图乙上清液的放射性 | |
D. | 图乙中若用32P标记亲代噬菌体,所得子代噬菌体没有放射性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的遗传物质是DNA和RNA | B. | RNA的基本组成单位是脱氧核苷酸 | ||
C. | 尿嘧啶是RNA特有的碱基 | D. | 作为某些细菌的遗传物质 |
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