分析 1、基因分离定律和自由组合定律的实质:进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中,位于同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离,分别进入不同的配子中,随配子独立遗传给后代,同时位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合.
2、由细胞代谢途径可知,基因型为A_bb的个体开紫色花,A_Bb开红色花,A_BB开粉红花,aa__开白花;由于白花植株的基因型是aa__,紫花植株的基因型是A_bb,二者杂交都开红花,子一代花的基因型是AaBb,亲本白花的基因型是aaBB,紫花的基因型是AAbb.
解答 解:(1)遗传信息是指DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序,基因是具有遗传效应的DNA片段,A、a基因不同根本原因是二者的脱氧核苷酸的排列顺序不同.
(2)由分析可知,子一代红花植株的基因型是AaBb.
(3)①如果A、a和B、b基因分别位于两对同源染色体上,则遵循自由组合定律,基因型为AaBb的子一代自交得到的子二代A_bb=$\frac{3}{4}×\frac{1}{4}=\frac{3}{16}$,开紫花,A_Bb=$\frac{3}{4}×\frac{2}{4}=\frac{6}{16}$,开红花,A_BB=$\frac{3}{4}×\frac{1}{4}=\frac{3}{16}$,开分粉色花,aa__=$\frac{1}{4}$,开白花,所以白花:紫花:红花:粉红花=4:3:6:3.
②如果两对等位基因位于一对同源染色体上,则不遵循自由组合定律,子一代产生的配子的类型及比例是Ab:aB=1:1,自交后代的基因型及比例是AAbb:AaBb:aaBB=1:2:1,分别开紫花、红花、白花,紫色:红色:白色=1:2:1.
故答案为:
(1)两者的脱氧核苷酸(或碱基)序列不同
(2)AaBb
(3)①白花:紫花:红花:粉红花=4:3:6:3 同源染色体(上的等位基因)彼此分离的同时,非同源染色体(上的非等位基因)自由组合
②紫色:红色:白色=1:2:1
点评 本题旨在考查学生理解基因分离定律、自由组合定律的实质和使用条件以及基因与性状的关系,学会根据细胞代谢的途径判断不同基因型的性状表现,并应用演绎推理的方法设计遗传实验探究基因在遗传过程中遵循的遗传规律,预期结果、获取结论.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中 | |
B. | 内环境成分中含有葡萄糖、CO2、尿素、神经递质等 | |
C. | 血液、组织液、淋巴是体内细胞直接生存的主要液体环境 | |
D. | 内环境是细胞代谢的主要场所,理化性质需要保持相对稳定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无丝分裂是真核细胞分裂的主要方式 | |
B. | 遗传物质也要复制和平均分配 | |
C. | 分裂过程中不出现纺锤丝 | |
D. | 分裂过程中不出现染色体的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若探究温度对酶活性的影响,底物可选用过氧化氢 | |
B. | 用对比实验法探究酵母菌细胞的呼吸方式 | |
C. | 在探究酵母菌种群数量变化的实验中,需要设置空白对照进行比较 | |
D. | 用样方法和标志重捕法可分别调查跳蝻的种群密度和土壤中微小动物的丰富度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 显微镜下可观察到R2的长度较R1长 | |
B. | 这种变异可能导致翻译过程提前终止 | |
C. | 一定会导致豌豆的种子形状发生改变 | |
D. | 正常情况下配子中同时含有R1和R2基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 该过程依赖细胞膜的流动性 | |
B. | 参与此过程的细胞器是细胞核、核糖体、内质网和高尔基体 | |
C. | 可以用14C标记氨基酸,示踪该蛋白的分泌过程 | |
D. | 该图不能用来表示胰岛B细胞分泌胰岛索的过程. |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{12}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群的数量变化包括增长、波动、稳定和下降 | |
B. | 对大型动物迁地保护时,单位空间内迁移的种群数量不宜过大 | |
C. | 研究土壤中小动物类群丰富度可采取标志重捕法 | |
D. | 在探究生长素类似物保进插条生根的最适浓度实验中,选用浸泡法处理时要求时间较长、溶液浓度应较低,沾蘸法则正好相反 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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