Question

农家孩子知道大人们把不要的烂菜叶，秸秆等生活垃圾埋在土坑里，等变黑，发臭时就把他们运到菜地，菜就长得很好，他们学了微生物有关知识后，猜想这些植物的腐烂可能是土壤微生物的作用，并为此设计了实验进行实验．
（1）本实验的对照组和实验组分别是

 

和

 

．
（2）某实验小组以分别带有白菜落叶和樟树落叶的等量土壤为实验材料，分别为A和B两组，实验时A组不做处理（自然状态），B组用塑料袋包好，进行高温灭菌1h，然后将两组材料置于相同且适宜的环境条件下进行实验处理．
①B处理的目的是

 

．
②请你对上述实验进行评价，并简述理由．

 

（3）（2）中实验的自变量是

 

，因变量是

 

，无关变量是

 

（至少写出两点）
（4）如果同学们的猜测是正确的，若干天后（2）中B组的落叶

 

．
（5）如果同学们用带有相同量筒中植物落叶的冻土苔原和热带雨林的等量土壤为实验材料，分别摸你原生态系统的无机环境条件进行C组合D组的实验，定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶量，请根据预期结果在下图中绘出相应的曲线．

 

．

Answer 1

考点：生态系统的概念,生态系统的结构

专题：

分析：实验的设计一般要遵循的原则有：单一变量原则、对照原则、等量原则和控制无关变量原则．土壤中的微生物绝大多数是分解者，能够将生态系统中的生产者和消费者的有机物分解为无机物，是生态系统不可缺少的成分．土壤微生物的分解作用的实验中自变量是土壤微生物的有无，因变量是有机物的分解情况．

解答： 解：（1）实验时A组不做处理（自然状态），是作为对照组，自变量为土壤中微生物的有无，所以B组是实验组，应该为无微生物的土壤．故本实验的对照组和实验组分别是含有土壤微生物的土壤和不含微生物的土壤．
（2）①B组用塑料袋包好，进行高温灭菌1h，B处理的目的是杀死土壤微生物．
②上述实验中，分别带有白菜落叶和樟树落叶的等量土壤错误，违背单一变量原则，应选择相同的土壤．
（3）据分析可知，实验的自变量是土壤微生物（作用）的有无，因变量是 落叶的腐烂程度，无关变量是土壤温度、含水量、pH、落叶的种类和大小等．
（4）由于B组无微生物的分解作用，故若干天后（2）中B组的落叶腐烂程度小于A组．
（5）冻土苔原的土壤中，因为温度等原因，微生物含量少，活动能力弱，分解植物落叶所需时间长，而热带雨林的土壤因为温度高，且湿度大，土壤微生物含量多，活动能力强，分解植物落叶所需时间短．
故答案为：
（1）含有土壤微生物的土壤     不含微生物的土壤
（2）杀死土壤微生物
分别带有白菜落叶和樟树落叶的等量土壤错误，违背单一变量原则
（3）土壤微生物 （作用）的有无     落叶的腐烂程度      土壤温度、含水量、pH、落叶的种类和大小等（合理即可）
（4）腐烂程度小于A 组
（5）

点评：本题主要通过实验考查生态系统的结构，意在提高学生对教材上的探究土壤微生物的分解能力的实验有更深刻的理解，从而提高实验题目的解题能力．