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    19．下列生产活动与植物生长素可能无关的（　　）
    A．无籽番茄培育B．无籽西瓜培育C．棉花枝条打顶D．园艺匠修剪树木

    分析 生长素具有促进植物生长的作用，其生理作用具有两重性，在生产中有促进扦插枝条生根，去除顶端优势，促进无子果实的发育等应用．

    解答 解：A、发育着的种子可以产生生长素，促进果实的发育，A正确；
    B、无籽西瓜的培育主要是利用染色体变异的原理，与生长素没有直接关系，B错误；
    C、棉花的打顶抹杈是去除顶端优势，而顶端优势与生长素的运输与分布有关，C正确；
    D、修剪树木还是属于去除顶端优势，与生长素有关，D正确．
    故选：B．

    点评 本题主要考查生长素在生产实践中的运用，意在强化学生对生长素的相关知识的识记、理解与掌握．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．人的性别决定是在（　　）
    A．形成受精卵时B．受精卵分裂时C．胎儿出生时D．胎儿发育时

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．某研究小组在南极冰层中发现一种全新的病毒，为探究该病毒的遗传物质是DNA还是RNA，做了如下实验．回答下列问题：
    （1）材料用具：该病毒核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠及等渗生理盐水、注射器等．
    （2）实验步骤：
    ①取健康且生长状况基本一致的小白鼠若干，随机均分成四组，编号分别为A、B、C、D．
    ②补充完整下表，并将配制溶液分别注射入小白鼠体内．
    组别ABCD
    注射
    溶液    		该病毒核酸
    提取物和
    RNA酶    		该病毒核酸
    提取物和
     
    DNA酶     		该病毒核酸
    提取物    		生理盐水
    ③相同条件下培养一段时间后，观察比较各组小白鼠的发病情况．
    （3）结果预测及结论：
    ①A、C组发病，B、D组未发病，说明DNA是该病毒的遗传物质；
    ②B、C组发病，A、D组未发病，说明RNA是该病毒的遗传物质．
    （4）从注射的物质看，该探究实验所依据的生物学原理是酶具有专一性；从实验现象预测和相关判断看，该实验依据的生物学原理是核酸控制生物的性状．
    （5）若该病毒的遗物物质为DNA，则其彻底水解产物有6种．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．下面是果酒和果醋制作的实验流程和某同学设计的果酒和果醋的发酵装置．请根据图示回答下列问题：

    （1）完成图1中的实验流程，则矩形框内应为醋酸发酵．
    （2）果酒和果醋的制作分别利用了酵母菌和醋酸菌（填生物名称）两种微生物的发酵原理．由果酒转变成果醋的制作时，需要改变的环境条件是氧气和温度30-35℃，主要原因是醋酸菌是好氧细菌，只有当氧气充足，才能进行旺盛的生命活动；醋酸菌的最适生长温度为30-35℃．
    （3）图2装置中的充气口在果酒发酵过程中要关闭，而排气口在该过程中应开放，目的是用来排除酵母菌无氧呼吸产生的二氧化碳．排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身连接，其目的是避免空气中其他微生物进入发酵装置（防止空气中的微生物污染）．
    （4）果汁发酵后是否有酒精产生，可用重铬酸钾来检验，在酸性条件下呈现灰绿色证明有酒精产生．
    （5）在葡萄酒的自然发酵过程中，起主要作用的是附着在葡萄皮上的野生型酵母菌．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．如图是人胰岛素分泌调节示意图．请分析回答：

    （1）正常人的血糖浓度为0.8～1.2g/L，饥饿状态下，血糖主要来自肝糖原（元）的分解．
    （2）从图中看出，胰岛B细胞接受相应神经递质及葡萄糖、胰高血糖素等信息分子的刺激，都能引起胰岛素分泌量增加，加速了组织细胞对葡萄糖的摄取和利用．
    （3）人体受病毒入侵后产生抗体1和抗体2，分别破坏胰岛B细胞和组织细胞膜上的受体（如图）导致糖尿病．从免疫学分析，机体细胞膜上的受体受到自身抗体作用，是由于其结构与抗原（病毒）相似．治疗由抗体1引起的糖尿病需要注射胰岛素．
    （4）人类I型糖原贮积症（GSD1a）是由于基因突变造成一种酶缺陷，使细胞中的糖原不能分解而大量贮积．所以GSD1a患者空腹时，胰高血糖素浓度比正常人高．调查发现GSD1a患者智力低下，这是由于长期低血糖而使脑细胞能量供应不足导致．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列有关生物进化的说法错误的是（　　）
    A．任何物种都不是单独进化的
    B．自然选择作用于个体而改变种群的基因频率
    C．新物种的形成必须经过隔离这一环节
    D．新基因的产生决定了生物进化的方向

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