A. | 两者都运用了放射性同位素标记法 | |
B. | S型肺炎双球菌的DNA用相关的酶水解后,不能使R型菌发生转化 | |
C. | 检测离心后试管中上清液和沉淀物中放射性的强弱可推测侵入细菌中的物质 | |
D. | 肺炎双球菌转化实验和T2噬菌体侵染细菌的实验设计思路相同 |
分析 肺炎双球菌体内转化实验:R型细菌→小鼠→存活;S型细菌→小鼠→死亡;加热杀死的S型细菌→小鼠→存活;加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡.
在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中,艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开,单独的、直接的观察它们各自的作用.另外还增加了一组对照实验,即DNA酶和S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养.
T2噬菌体侵染细菌的实验:
①研究着:1952年,赫尔希和蔡斯.
②实验材料:T2噬菌体和大肠杆菌等.
③实验方法:放射性同位素标记法.
④实验思路:S是蛋白质的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白质中几乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分别标记DNA和蛋白质,直接单独去观察它们的作用.
⑤实验过程:吸附→注入(注入噬菌体的DNA)→合成(控制者:噬菌体的DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放.
⑥实验结论:DNA是遗传物质.
解答 解:A、艾弗里肺炎双球菌转化实验没有采用放射性同位素标记法,只有噬菌体浸染细菌的实验中利用了放射性同位素标记法,A错误;
B、S型菌的DNA用相关的酶水解后,导致DNA失去功能,所以不能使R型菌发生转化,B正确;
C、离心后检测到35S标记的一组放射性主要集中在上清液,32P标记的一组放射性主要集中在沉淀物中,则可推测侵入细菌中的物质是DNA,噬菌体的蛋白质外壳留在细菌的外面,C正确;
D、肺炎双球菌转化实验和T2噬菌体侵染细菌的实验设计思路相同,都是设法将蛋白质和DNA分开,分别独立观察其作用.在肺炎双球菌转化实验中,艾弗里设法将S型细菌的蛋白质和DNA分开,然后单独的和R型细菌混合;噬菌体在浸染细菌的过程,DNA注入到细菌内,而蛋白质外壳留在外面,D正确.
故选:A.
点评 本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验,要求考生识记肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的过程、实验设计思路、实验方法及实验结论,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一棵松树和一只龟生命系统结构层次的组成完全相同 | |
B. | 一个分子或一个原子不是一个系统,也不是一个生命系统 | |
C. | 因为所有生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的,所以细胞是最基本的生命系统 | |
D. | 一个细菌只属于生命系统中的个体层次,但同时也参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些结构层次 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 操作顺序为配制培养基、调节pH、分装、灭菌、包扎、搁置斜面 | |
B. | 琼脂在制备固体培养基时,可作为凝固剂 | |
C. | 将培养基冷却至50℃左右时进行搁置斜面 | |
D. | 将培养基趁热分装到试管中,培养基的高度约为试管高度的$\frac{1}{5}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体在减数分裂时彼此自由组合 | |
B. | 非同源染色体上的基因在减数分裂时彼此自由组合 | |
C. | 产生的各类雌、雄配子彼此自由组合 | |
D. | F2代发生9:3:3:1的性状分离 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞溶胶 | B. | 线粒体 | ||
C. | 细胞溶胶和线粒体 | D. | 叶绿体和线粒体 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2015-2016学年度重庆市10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于物质运输的叙述,正确的是
A.物质运输速度受载体影响的为协助扩散
B.植物细胞质壁分离时,水的移动需要消耗能量
C.同种物质进出同一细胞的方式可以不同
D.某物质进入细胞时消耗能量,则该运输方式为主动运输
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 进行少数氨基酸的替换 | |
B. | 对不同来源的蛋白质的拼接 | |
C. | 从氨基酸的排列顺序出发设计全新的蛋白质 | |
D. | 直接改变蛋白质的空间结构 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com