A. | 胰高血糖素能促进肝脏糖原和肌糖原分解转化为血糖 | |
B. | 反馈调节是生命系统中正常代谢的调节机制 | |
C. | 摘除小白鼠的垂体后,其体内促甲状腺激系释放激素分泌量将减少 | |
D. | 激素都能作用于全身所有的细胞,具有微量、高效的特点 |
分析 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素;当血液中甲状腺激素的含量降低时,对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加,从而使血液中甲状腺激素不致过少.
解答 解:A、胰高血糖素能促进肝糖原分解,促进一些非糖物质转化为葡萄糖,肌糖原不能再转化为血糖,A错误;
B、反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,B正确;
C、小白鼠的垂体摘除后,其体内促甲状腺激素含量减少,而促甲状腺激素释放激素增加,C错误;
D、大多数激素只能作用于特定的靶细胞,D错误.
故选:B.
点评 本题考查血糖调节、内环境稳态调节方式、甲状腺激素调节等相关知识,意在考查学生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将转基因的四倍体与正常的二倍体杂交,生产出不育的三倍体鱼苗 | |
B. | 血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变,出现某些血红蛋白异常引起的贫血病 | |
C. | 一对表现型正常的夫妇,生下了一个既白化又色盲的儿子 | |
D. | 高产青霉菌的菌株、太空椒的培育 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞-组织-系统-植物体 | B. | 细胞-组织-器官-植物体 | ||
C. | 细胞-器官-系统-植物体 | D. | 细胞-器官-组织-植物体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ②④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ⑤内有4个四分体,②内有2个四分体 | |
B. | ②③④⑤均含同源染色体 | |
C. | ②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期 | |
D. | ⑥内含有4条染色单体 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高一下开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于ATP的叙述,不正确的是( )
A.有三个高能磷酸键 B.是生命活动的直接能源
C.可以与ADP相互转化 D.是一种高能磷酸化合物
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①和②所示的过程都需要消耗细胞内ATP水解释放的能量 | |
B. | 大分子只有通过①所示的过程才能进入细胞 | |
C. | 果脯腌制时蔗糖进入细胞与过程①和②有关 | |
D. | 只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二氧化碳只是有氧呼吸的产物 | B. | 葡萄糖不能作为无氧呼吸的底物 | ||
C. | 无氧呼吸过程不产生[H] | D. | 有氧呼吸只有第三阶段产生ATP |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时,样方线上的个体都不统计 | |
B. | 标志重捕法调查草原上田鼠的种群密度时,部分田鼠身上的标志物脱落 | |
C. | 调查土壤小动物丰富度时,在灯光下用诱虫器采集小动物 | |
D. | 调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象 |
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