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    如图是生态系统中碳循环图解，图中甲、乙、丙各是（　　）
    A、甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者
    B、乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者
    C、丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者
    D、甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者
    考点：物质循环和能量流动的基本规律及其应用,生态系统的结构
    专题：
    分析：据图分析：甲表示消费者，乙表示生产者，丙表示分解者．生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的．生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得的营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者．碳循环的过程是大自然中的碳→生产者→消费者→大自然．据此解答．
    解答： 解：生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的．生物成分包括生态系统中的全部生物．根据获得的营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者．其中生产者指的是绿色植物，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中；消费者指的是各种动物，它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物．生态系统中的分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物．它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环．生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的，共同促进了生态系统中的物质循环．图中乙吸收二氧化碳和水，并传递到甲和丙，乙和甲都将碳传递给丙，丙将二氧化碳和水释放出来．符合碳循环的过程是大自然中的碳→生产者→消费者→大自然的特点． 由此可知：乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者．
    故选：B．
    点评：本题考查学生对生态系统中碳循环知识点的理解，属于基础题．
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    免疫是人体的一项重要调节机制，下列叙述中不正确的是（　　）
    A、人体的免疫功能也可以清除自身细胞
    B、艾滋病是HIV病毒攻击人的T细胞，最终使人丧失一切免疫能力
    C、效应B细胞不能直接识别抗原，而B淋巴细胞可以直接识别抗原
    D、人类的感冒、肝炎、镰刀型细胞贫血症、白化病等都与人体的免疫低下有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学从科学资料中得知：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落．”为了验证这一结论，该同学进行了如下实验，实验中所需要的步骤是（　　）
    ①选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号甲株、乙株、丙株    ②将3株全部保留顶芽
    ③将3株全部去掉顶芽     ④将去掉顶芽的甲、乙两株叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素
    ⑤将甲、乙去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素，丙竹保留幼叶
    ⑥观察3株植株叶柄脱落情况．
    A、①③④⑥B、①②④⑥
    C、①③⑤⑥D、①②⑤⑥

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    实验发现，某物质X进入细胞时，如果使用药物限制细胞膜上蛋白质的活性，则该物质的运输速率迅速下降，如果抑制呼吸作用，却对运输速率没有影响．由此推断下列有关该物质进入细胞方式的说法中正确的是（　　）
    A、它是自由扩散
    B、它是主动运输
    C、它是逆浓度梯度运输的
    D、葡萄糖进入红细胞通常采用该法

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲是某高等动物细胞亚显微结构示意图，请据图回答以下问题：

    （1）研究表明，结构②的功能越复杂，其上的
     
    种类和数量就越多．K+在进入甲细胞时，需要消耗细胞质基质以及[
     
    ]
     
    （填序号和名称）提供的能量，表明K+的跨膜运输方式是
     
    ．
    （2）细胞中与分泌蛋白的加工和运输有关的细胞器是内质网和[
     
     
    （填序号和名称）．甲图中由
     
    （填序号）构成的生物膜系统，为多种
     
    提供了大量的附着位点，有利于膜上化学反应的进行．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某实验小组用小球藻进行实验，探究影响光合速率的因素．他们将一定量的小球藻浸入适宜且相同温度的培养液的试管中，以白炽灯作为光源．移动台灯可改变光源与试管的距离；CO2浓度分别设置为0.03%和0.05%，根据实验结果绘制成曲线1、曲线2（如图所示）．请分析回答下列问题：
    （1）比较C、D两点的光合速率，可见限制D点光合速率的主要因素是
     
    ．EF段
     
    不再成为光合速率的主要限制因素，若C处突然关闭台灯，叶绿体中C3含量将如何变化？
     
    ．
    （2）F点的含义是
     
    ．若用缺镁培养液培养小球藻，其他条件不变，F点应向
     
    移．
    （3）卡尔文给小球藻悬浮液通入14CO2，光照一定时间（从1秒到数分钟）后杀死小球藻，同时提取产物并分析．实验发现，仅仅30秒的时间，二氧化碳已经转化为许多种类的化合物．想要探究CO2转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是
     
    ．
    （4）该小组又做了探究小球藻最适生长温度的预实验，实验结果见下表：
    温度（℃）1020304050
    光照下释放O2（mg/h）9.6714.6719.6721.6719.33
    请根据预实验结果，设计进一步的探究实验：
    材料用具：小球藻、大试管、含CO2缓冲液的培养液、水浴锅（控制温度）、量筒等．
    该实验应控制好的两个主要无关变量是：
    ①
     
    ；②
     
    ．
    实验步骤：
    第一步：将
     
    装入试管，
     
    浸入试管中，分别放入5个水浴锅中．
    第二步：分组控制温度，
     
    （温度梯度差为1℃）．
    第三步：光照6h后测定O2的释放量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为寒冷刺激下甲状腺激素分泌的调节示意图．据图分析，下列叙述错误的是（　　）
    A、寒冷刺激使下丘脑分泌的激素增加，该过程发生的结构基础是反射弧
    B、图中M促进甲状腺激素分泌的过程属于体液调节
    C、甲状腺激素作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞
    D、寒冷导致甲状腺激素分泌增加的调节属于正反馈调节

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    分析某种可溶于水的有机小分子样品，得知其含有C、H、O、N、P等元素，该物质可能是（　　）
    A、氨基酸B、核苷酸
    C、核酸D、脂肪

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于酶的叙述，正确的是（　　）
    A、低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构
    B、酶的基本组成单位是氨基酸或核糖核苷酸
    C、酶是活细胞产生的，只在细胞内起作用
    D、酶在催化过程中不断被消耗

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