练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

    下列关于人体内激素调节的叙述，正确的是

    A．雌性激素是由氨基酸组成的，可促进卵巢的发育和卵细胞的成熟

    B．胰岛素可促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖降低

    C．甲状腺激素的分泌既有分级调节又有反馈调节，而其他激素的分泌只有反馈调节

    D．促甲状腺激素弥散在体液中，几乎对全身细胞都起作用

    B

    【解析】

    试题分析：性激素为脂质的固醇类，A错。胰岛素可促进葡萄糖加速进入细胞氧化分解、合成糖原储存，转化为非糖物质，从而降低血糖，B正确。甲状腺激素、性激素、肾上腺素等既有分级调节又有反馈调节，C错。垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，D错。

    考点：本题考查激素调节相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源：2014-2015学年江苏省高二上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图为将胡萝卜的离体组织在一定条件下培育形成试管苗的过程示意图，有关叙述正确的是( )

    A.利用此过程获得的试管苗可能为杂合子

    B.①②过程中都会发生细胞的增殖和分化

    C.多倍体植株的培育需经过上图所示过程

    D.此过程依据的生物学原理是细胞膜具有流动性

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届广东省揭阳市高三第一学期学业水平考试理综生物卷（解析版） 题型：综合题

    （16分）甲乙两种单基因遗传病分别由B、b和D、d基因控制。下图为某家族相关的遗传系谱图，其中已死亡个体无法知道其性状，经检测Ⅳ-7不携带致病基因。据图1分析回答：

    （1）乙病的遗传方式为 。

    （2）Ⅴ-2带有乙病致病基因的概率是 。

    （3）甲病的致病基因控制 性性状，为了确定甲病致病基因在染色体上的分布，科研人员对Ⅲ-1～Ⅲ-5号个体含相关基因的DNA片段扩增后用某种限制酶处理，并进行电泳分析，得到的结果如图2。根据电泳结果，可判断出甲病致病基因位于 染色体上，作出这一判断的依据 。

    （4）请根据以上分析：

    ①Ⅲ-2的基因型为 。若Ⅴ-1与Ⅴ-2婚配，他们生出一个不患病男孩的概率是 。

    ②若V-3与d基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带d基因的概率为 。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2014-2015学年广东省惠州市高三第三次调研考试理综生物试卷（解析版） 题型：选择题

    控制两对相对性状的基因自由组合，结果F2的性状分离比分别为9∶7、9∶6∶1和15∶1，那么F1与隐性个体测交，得到的性状分离比分别是( )

    A．1∶3、1∶2∶1和3∶1

    B．3∶1、4∶1和1∶3

    C．1∶2∶1、4∶1和3∶1

    D．3∶1、3∶1和1∶4

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届福建省厦门市高三第一学期质量检测生物试卷（解析版） 题型：综合题

    (10分)下图表示人体内淋巴细胞的分化及部分免疫过程，m代表场所，其余字母表示细胞或细胞产物。请据图回答。

    (1)m代表的场所是______，d代表________细胞，e代表 _______。

    (2)在体液免疫过程中未被消灭的某些病毒可侵入到宿主细胞，此时，图中______(物质)不能进入宿主细胞与病毒结合，要消灭宿主细胞中的病毒，要靠_____免疫，即图中的_____(填字母)细胞与靶细胞特异性结合，使靶细胞裂解，释放出的病毒可被存在于_____中的_____(物质)结合，凝集成团形成沉淀，然后被_____(填字母)吞噬、消化。

    (3)当入侵的病毒被消灭之后，人体在很长时间内能够保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，图中______细胞(填字母)能迅速增殖分化，快速产生大量的抗体。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届福建省厦门市高三第一学期质量检测生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于孟德尔发现遗传规律的叙述，不正确的是

    A．利用自然状态下是纯合子的豌豆作为实验材料，是获得成功的原因之一

    B．对实验结果进行统计学分析，发现了性状分离现象的必然性

    C．提出假说解释性状分离现象产生的原因，并设计实验予以检验

    D．提出位于非同源染色体上的遗传因子可以自由组合

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015届福建省厦门市高三第一学期质量检测生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于细胞分化、衰老、凋亡的叙述，错误的是

    A．细胞分化有利于提高多细胞生物各种生理功能的效率

    B．衰老细胞的细胞膜通透性增大从而有利于物质运输

    C．属于自杀行为的细胞凋亡过程是由基因决定的

    D．细胞凋亡对于抵御外界因素的干扰具有积极的意义

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：【推荐】2014-2015学年江苏省高三12月月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    现有两种淀粉酶A与B，某生物兴趣小组为探究不同温度条件下这两种淀粉酶的活性，设计实验如下：

    实验原理：温度等条件可以影响酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下产生麦芽糖；用分光光度计测量溶液的吸光度时, 物质含量越多，其吸光度越大，因此可测出物质的相对含量。

    实验材料：一定浓度的淀粉溶液、相同浓度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、温度计等。

    实验过程：如下表所示。

    组 别

    步骤

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Ⅰ、设置水浴缸温度（oC）

    20

    30

    40

    50

    20

    30

    40

    50

    Ⅱ、取8支试管各加入淀粉溶液（mL），分别保温5分钟

    10

    10

    10

    10

    10

    10

    10

    10

    Ⅲ、另取8支试管各加入等量淀粉酶溶液，分别保温5分钟

    酶A

    酶A

    酶A

    酶A

    酶B

    酶B

    酶B

    酶B

    Ⅳ、将同组两个试管中的淀粉溶液与淀粉酶溶液混合摇匀，保温5分钟。

    实验结果：用分光光度计对各组淀粉含量进行检测，结果如下图所示。

    （1）该实验的自变量是 ，无关变量有 (至少写出2种)。

    （2）根据实验结果分析，下列叙述正确的是（ ）

    A．酶A在20 oC条件时活性较高

    B．酶A的活性小于酶B的活性

    C．酶B在40 oC条件时活性较高

    D．大于50 oC条件时，酶A部分失活

    （3）此实验用分光光度计检测底物淀粉的剩余量来表示酶的活性，能不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示？ ，原因是 。

    （4）若要进一步探究酶B的最适温度，实验设计的主要思路应是 。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2014-2015学年广东省肇庆市高三第二次模拟考试理科综合生物试卷（解析版） 题型：选择题

    生物在发生进化时

    A.总是适应环境的

    B.基因频率总是变化的

    C. 自然选择总是正向的

    D.生物的变异总是有利的

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案