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13.现有两种淀粉酶A与B,某生物兴趣小组为探究不同温度条件下这两种淀粉酶的活性,设计实验如下:
实验原理:温度等条件可以影响酶的活性;淀粉在淀粉酶的催化作用下产生麦芽糖.
实验材料:一定浓度的淀粉溶液、相同浓度淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、温度计等.
实验过程:如表所示.
实验结果:甲图是测定40℃时酶A催化淀粉水解生成的麦芽糖的量随时间变化的曲线;
乙图是实验第④步保温5分钟后对各组淀粉剩余含量进行检测的结果.

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①设置水浴缸温度(℃)203 0405020304050
②取8支试管各加入淀粉溶液(mL),分别保温5min 1010101010101010
③另取8支试管各加入等量淀粉酶溶液,分别保温5min酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
④将同组两个试管中的淀粉溶 液与淀粉酶溶液混合摇匀,保温5min.
(1)该实验的自变量是温度、酶的种类,无关变量有PH、反应时间、溶液的量、淀粉的浓度、酶的浓度等(至少写出2种).
(2)若适当降低温度,图甲中P点将向右(填“左”或“右”)移动,原因是温度降低会引起酶的活性下降,酶催化反应完成所需的时间增加.
(3)若步骤③中淀粉酶的浓度适当降低,为保持图乙实验结果不变,则保温时间应延长(填“缩短”、“延长”或“不变”)
(4)根据实验结果分析,下列叙述正确的是(单选)C.
A.酶A在20℃条件时活性较高       B.酶A的活性小于酶B的活性
C.酶B在40℃条件时活性较高       D.大于50℃条件时,酶A部分失活
(5)实验用分光光度计检测底物淀粉的剩余量来表示酶的活性,该实验不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量,原因是斐林试剂检测时需水浴加热,会导致反应体系温度发生改变,影响实验结果.

分析 酶能够催化化学反应的原因是降低了化学反应的活化能.影响酶活性的因素是温度、pH等.生物实验遵循的一般原则是对照原则、等量原则、单一变量原则和控制无关变量原则等.

解答 解:(1)自变量是在实验过程中可以变化的量,根据表格可以看出本实验有两个自变量,即酶的种类和温度;无关变量有PH、反应时间、溶液的量、淀粉的浓度、酶的浓度等.
(2)酶B在40℃条件时淀粉含量较少,所以酶B在40℃条件时活性较高.曲线中的P点表示的是生成物的最大值,此时淀粉已被完全分解,曲线表示的是在最适温度下的反应,降低温度,酶的活性降低,酶促反应的速率下降,P点将向右移动.
(3)若步骤③中淀粉酶的浓度适当降低,酶促反应速率会降低,因此为保持图乙实验结果不变,则保温时间应延长.
(4)A、据图分析,酶A在20℃条件时淀粉含量较多,酶活性相对其他温度时较低,A错误;
B、在同一温度下酶A的活性小于酶B的活性,B错误;
C、据图分析,酶B在40℃条件时淀粉含量较少,所以酶B在40℃条件时活性较高,C正确;
D、大于50℃条件时,酶A活性下降,D错误.
故选:C.
(5)因为用斐林试剂需水浴加热,加热也会对酶的活性产生影响,使实验结果不可靠,所以不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示.
故答案为:
(1)温度、酶的种类
PH、反应时间、溶液的量、淀粉的浓度、酶的浓度等
(2)右      温度降低会引起酶的活性下降,酶催化反应完成所需的时间增加
(3)延长   
(4)C
(5)斐林试剂检测时需水浴加热,会导致反应体系温度发生改变,影响实验结果

点评 本题综合考查了温度对酶活性影响的实验相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能用精炼的语言准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.如图为正常人体进食后血糖浓度变化和血糖调节部分过程,请据图回答:

(1)图中激素甲的名称是胰岛素,血糖调节的方式是神经-体液(激素)调节.
(2)图中 M点时激素甲分泌量增加,可大量激活组织细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体,其意义是促进组织细胞加速摄取葡萄糖.若长时间处于 N点状态,人体会表现出肢体乏力,其主要原因是能量供应不足.
(3)根据所学知识分析,下列情形中可能影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的有a、b、c、d(填序号)
a.血糖浓度降低b.血糖浓度升高c.神经递质的释放d.胰岛素的分泌
(4)胰岛A细胞与胰岛B细胞功能不同,根本原因是基因选择性表达结果.
(5)胰岛素与细胞相应受体结合后才可以发挥正常生理效应.经检测有些糖尿病患者体内胰岛素含量并不低,却表现出糖尿病的症状,其可能的原因胰岛素的受体缺失(或失效).

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5.下列不属于初生演替的是(  )
A.火灾过后的草原的演替B.火山岩上的演替
C.冰川泥上的演替D.沙丘上的演替

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1.一位细胞学家发现,细胞膜、内质网膜和高尔基体膜中具有一些相同的蛋白质,而且这类蛋白质在细胞膜中含量较少,在内质网中含量较多,在高尔基体中含量介于两者之间.这-发现可说明(  )
A.细胞膜是由内质网膜直接转化而来
B.同一细胞中不同膜的成分、结构相同
C.这类蛋白质在内质网中完成了加工过程
D.生物膜在结构上具有统一性和差异性

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8.下列与RNA有关的叙述,错误的是(  )
A.将RNA彻底水解后能生成6种小分子物质
B.某些RNA具有降低化学反应活化能的功能
C.在基因指导蛋白质合成的过程中,mRNA、tRNA、rRNA均有参与
D.RNA分子中不可能有碱基互补配对形成氢键

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18.如表是筛选异养型细菌的培养基配方.
         KH2PO41.4 g
Na2HPO42.1 g
MgSO4•7H2O0.2 g
FeCl30.1 g
X1 g
维生素微量
琼脂15 g
将上述物质溶解后,用蒸馏水定容到100 mL
(1)苯胺是致癌物质,土壤中有分解苯胺的异养型细菌,此培养基中的成分X除了为目的菌提供能源外,还能提供碳源和氮源,该培养基从物理性质看属于固体培养基.中学实验室中对培养基进行灭菌的常用方法是高压蒸汽灭菌法.接种前,用灭菌后未接种的培养基培养一段时间,观察是否形成菌落,目的是判断培养基灭菌是否彻底.
(2)如图是采用纯化微生物培养的两种接种方法接种后培养的效果图,获得图A效果的接种方法是稀释涂布平板法.运用图B方法接种时,操作上应注意每次划线前要灼烧接种环.
(3)在以尿素为唯一氮源的培养基中加酚红指示剂可初步鉴定该种细菌能够分解尿素;在筛选能够分解纤维素的微生物过程中,常用到刚果红染色法.

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5.下列有关调查种群密度的说法正确的是(  )
A.蚜虫呈集群分布,不宜采用样方法调查蚜虫的种群密度
B.调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度,通常采用样方法
C.标志重捕法调查得到的种群密度是最精确的现实反映
D.调查某双子叶植物的种群密度应根据地段形状确定取样方法

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2.下列关于育种的说法,正确的是(  )
A.三倍体植物不能由受精卵发育而来.但可以通过植物组织培养方法获得
B.诱变育种和杂交育种均可产生新的基因和新的基因型
C.基因突变可发生在任何生物的DNA复制过程中,可用于诱变育种
D.普通小麦花粉中有三个染色体组,由其发育的个体是三倍体

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2.下列关于一对相对性状遗传的叙述,正确的是(  )
A.若仅考虑一对遗传因子,种群中有4种不同的交配类型
B.杂合子(如Aa)自交后代的表现型之比,最能说明基因分离定律的实质
C.自交是鉴别和保留纯合抗锈病(显性)小麦最简易的方法
D.通过测交可以推测被测个体的基因型和产生配子的数量

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