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如图表示土壤中微生物为植物提供氮的过程,图中①、②、③分别代表相关物质,下列说法正确的是(  )
A、①是N2、③是NH3,A代表的细菌异化作用方式可能是需氧型
B、①是NH3、②是NO3-,固氮菌在生态系统中属于消费者
C、②是NH3、③是NO3-,A代表的细菌以土壤中的有机物为碳源
D、②是NH3、③是NO3-,在实验室培养固氮菌均可用二氧化碳为碳源的无氮培养基
考点:微生物的分离和培养
专题:
分析:固氮菌属于异养微生物,能够直接以大气中的氮气作为氮源.土壤微生物中的分解者能够将含氮有机物中的氮元素分解为含氮的无机物氨.硝化细菌能够将土壤中的氨氧化为硝酸根离子,植物可以直接吸收硝酸根离子.据图分析:A表示土壤中的分解者,①表示大气中的氮气,②表示氨,③把硝酸根离子.
解答: 解:A、①是N2、③是NO3-,A代表的细菌异化作用方式可能是需氧型,A错误;
B、①是N2、②是NH3,固氮菌在生态系统中属于消费者,B错误;
C、②是NH3、③是NO3-,A表示土壤中的分解者,A代表的细菌以土壤中的有机物为碳源,C正确;
D、②是NH3、③是NO3-,固氮菌属于异养微生物,在实验室培养固氮菌不能用二氧化碳为碳源的无氮培养基,D错误.
故选:C.
点评:本题主要考查固氮菌、硝化细菌、属于分解者的细菌的代谢类型及对氮元素的利用,意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

有氧呼吸第二阶段是丙酮酸和水彻底氧化分解成二氧化碳和还原氢,释放少量能量,是在
 
中进行的.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是cDNA形成过程和PCR扩增过程示意图.下列相关分析正确的是(  )
A、PCR技术利用了DNA双链复制的原理
B、催化①过程的酶是RNA聚合酶
C、催化②⑤过程的酶都是DNA聚合酶,都能耐高温
D、④过程发生的变化是引物与互补DNA链结合

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是酵母菌细胞内某基因控制下合成的mRNA示意图.已知AUG为起始密码子,UAA为终止密码子,该mRNA控制合成的多肽链为“甲硫氨酸一亮氨酸-苯丙氨酸一丙氨酸一亮氨酸一亮氨酸一异亮氨酸一半胱氨酸”.

(1)合成上述多肽链时,转运亮氨酸的tRNA有
 
种.
(2)在转录过程中,由于某种原因导致该mRNA中一个碱基(图中↓处)缺失,则碱基缺失后的mRNA控制合成的多肽链的氨基酸序列是
 

(3)该基因的碱基数远大于该mRNA的碱基数的两倍,其原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

胚胎干细胞被誉为人体“万能细胞”,它能被培养成几乎各种组织和器官的细胞.胚胎干细胞克隆是指将病人的细胞核注入到一个已经去除细胞核的卵子中,约5天后该卵子生长发育成早期胚胎一个比沙粒还要小的细胞球体.从胚胎中获得的干细胞经刺激后,进一步发育成携带病人DNA信息的特殊细胞或者器官.DNA缺陷修正后的特殊细胞或者器官组织可移回病人体内,使病人坏死或退化的部位得以修复并恢复功能.
(1)动物细胞的体外培养需要满足一定的条件,除了充足的营养、适宜的温度和pH以外,还有
 
的环境和适宜的
 

(2)胚胎干细胞又称ES细胞,是由
 
中分离出来的一类细胞.
(3)ES细胞在形态上具有
 
的特点.

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科目:高中生物 来源: 题型:

种子的成熟过程实质上就是胚由小到大以及营养物质在种子中变化和积累的过程.如图所示为小麦种子(淀粉类种子)成熟过程中蛋白质、葡萄糖、淀粉的含量和淀粉磷酸化酶(催化淀粉的生物合成)活性的变化.据图可推知(  )
A、曲线①表示淀粉,曲线②表示葡萄糖
B、曲线②表示淀粉,曲线③表示淀粉磷酸化酶的活性
C、淀粉是由葡萄糖和蛋白质等转变而来的
D、生长素含量逐渐增加,淀粉酶活性不断增强

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克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病.现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩,该男孩的染色体组成为44+XXY.请回答:
(1)则该男孩的相关基因型是
 
(色盲等位基因以B 和b 表示).
(2)导致上述男孩患克氏综合征的原因是:他的
 
(填“父亲”或“母亲”)的生殖细胞在进行
 
分裂形成配子时发生了染色体不分离.
(3)假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中,
①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者?
 

②他们的孩子患色盲的可能性是多大?
 

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下列有关神经系统对生命活动调节的叙述中错误的是(  )
A、神经系统控制激素的分泌,而激素又控制神经系统的调节
B、反射是神经系统调节机体生命活动的基本方式
C、神经中枢具有分析、综合,并以此调节机体各项活动的功能
D、稳态是在神经系统、内分泌系统等的调节下实现的机体动态平衡

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科目:高中生物 来源: 题型:

达尔文在环球考察时,在南美洲的加拉帕戈斯群岛上观察13种地雀,它们的大小和喙形各不相同,栖息地和食性也不相同,其种间杂交一般是不育的.根据研究,它们是由同一种祖先地雀进化来的.
(1)这些鸟的祖先由于偶然的原因从南美洲大陆迁来,它们逐渐分布到各个岛上去,各个岛上的地雀被海洋隔开不能交配,这就造成了
 
,阻止了种群间的
 
,但此时并没有形成新的物种.后来,产生了
 
,便形成新的物种.
(2)不同岛屿上的地雀,其身体大小和喙形各不相同,据研究是由于它们的祖先原来就存在着,这是生物进化的
 
.由于
 
不同岛屿上的食物种类和栖息条件不同,有的个体得到食物而成活,有的个体得不到食物而死亡,此过程被达尔文称为
 
,它是通过生存斗争来实现的.根据现代生物进化理论,由于环境不同,不同岛屿上的地雀的向不同的方向发展,从而进化形成了不同种的地雀.

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