组别 | 1 | 2 | 3 | 4 |
温度/℃ | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗处理后重量变化/mg | -1 | -2 | -3 | -4 |
光照后与暗处理前重量变化/mg | +3 | +3 | +3 | +1 |
分析 本题主要考查呼吸作用和光合作用的过程.
1、呼吸作用是指生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放出能量的总过程.有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜.有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三阶段是氧气和[H]反应生成水,合成大量ATP.
2、光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物,并释放出氧气的过程.光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成淀粉等有机物.
解答 解:(1)图甲中E代表的物质是葡萄糖,D代表的物质是丙酮酸.
(2)图甲字母中,A和G都代表水,B和F都代表ATP.
(3)当图甲中细胞有①过程发生而没有②过程发生时,该细胞处于的生理状态是光合作用强度小于或等于呼吸作用强度;若要①过程也不发生,则对该细胞处理的方法是处于黑暗条件下.
(4)阳生植物的呼吸强度与光补偿点和饱和点都比阴生植物大,所以在乙图中,若a图所示为阴生植物曲线,则阳生植物曲线与其相比,C点应右移;C点后光合作用不再增强,可通过提高二氧化碳的浓度增大光合作用.
(5)由表中数据可知,暗处理后重量的变化表示呼吸速率,29℃暗处理1h后重量变化值最大,故该绿叶细胞呼吸速率最高的温度是29℃.1h光照后与暗处理前的重量变化表示在这2h内的重量净变化,真正总光合速率=净光合速率+呼吸速率,27℃、28℃、29℃、30℃总光合速率分别为5、7、9、3mg/h,27℃、28℃、29℃、30℃净光合速率分别为4、5、6、2mg/h.
故答案为:
(1)丙酮酸
(2)A和G B和F
(3)光合作用强度小于或等于呼吸作用强度 处于黑暗条件下
(4)右 提高二氧化碳的浓度
(5)29℃4 3
点评 本题主要考查光合作用和呼吸作用的过程,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 信息可以调节生物种间关系 | |
B. | 植物可通过化学物质传递信息 | |
C. | 信息沿食物链从低营养级向高营养级传递 | |
D. | 生态系统的物理信息可来源于无机环境 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东普宁英才华侨中学高二下学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于叶绿体和线粒体的叙述,正确的是
A.线粒体和叶绿体均含有少量的DNA
B.叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATP
C.细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体
D.线粒体基质和细胞质基质所含酶的催化作用结果相同
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆兵团华山中学高二下月考二生物试卷(解析版) 题型:综合题
微生物的抗性突变是自发产生的?还是与相应的环境因素有关?有人设计下列实验,以研究探讨该问题。实验选用对链霉素敏感的大肠杆菌K12。培养基3、7、11中含有链霉素,其它培养基中不含链霉素。请据实验回答:
(1)将原始对链霉素敏感大肠杆菌K12菌种涂布在培养皿1的表面培养,接着通过右图“印章”将培养皿1中的菌群“印”在培养皿2、3上培养。“印章”位置保持不变。上述不含链霉素培养基通常使用的是 ,据功能,培养皿3是 培养基。“印章”使用前需作 处理。
(2)培养基2中的菌落是 ,培养基3中的菌落是 。
(3)培养基3的A点处有菌落生长,将培养基2中相应的A点位置的菌落上挑出少量移入培养基4中。如图反复几次实验。请根据实验现象解释“微生物的突变是自发的还是环境因素导致的”: 。培养液4、8中的菌液越来越少,但培养皿7、11中的菌落越来越多。原因是: 。
(4)要分离出单个菌落,除了本实验中的涂布法外,还可以用___________法。
(5)现有5种营养缺陷型菌株1、2、3、4、5,它们不能合成生长所必需的物质G,已知A、B、C、D、E都是合成G物质的必需中间产物,但不知这些物质合成的顺序,于是在培养基中分别加入这几种物质并分析了这几种物质对各种营养缺陷型菌株生长的影响,结果如表所示.根据以上结果,推测这几种物质的合成顺序应是 。
物质 突变体 | 培养基中加入的物质 | |||||
A | B | C | D | E | G | |
1 | - | - | - | + | - | + |
2 | - | + | - | + | - | + |
3 | - | - | - | - | - | + |
4 | - | + | + | + | - | + |
5 | + | + | + | + | - | + |
(+ :表示生长 - :表示不生长)
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆兵团华山中学高二下月考二生物试卷(解析版) 题型:选择题
本研究构建重组质粒时看选用四种限制酶,其识别序列如下图,为防止酶切片段的自身环接,可选用的限制酶组合是( )
.①② B.①③ C.①① D.③④
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因重组可以产生新的基因和新的基因型 | |
B. | 基因重组能够导致生物的多样性,对生物的进化具有重要的意义 | |
C. | 基因重组是生物变异的来源之一 | |
D. | 基因重组主要通过有性生殖过程中的自由组合和交叉互换实现 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 低浓度的生长素可用于疏花疏果 | |
B. | 不用生长素处理的枝条,扦插时不能成活 | |
C. | 用较高浓度的生长素类似物溶液处理马铃薯的块茎能抑制其发芽 | |
D. | 用较高浓度的生长素类似物溶液处理棉花的顶芽能解除其顶端优势 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
圆点 | 处理方法 | 结果 |
A | 加入新鲜唾液 | 红棕色 |
B | 接种面包霉 | 红棕色 |
C | 加入沸腾的唾液 | 蓝色 |
D | 加入蔗糖酶 | ? |
E | 加入新鲜唾液与质量分数为10%的盐酸的混合液 | 蓝色 |
A. | A、B两组出现红棕色的原因是淀粉被淀粉酶水解 | |
B. | 如果表中的“?”处是蓝色,则该处理方法可以说明酶具有高效性 | |
C. | 该实验的结果可以说明,酶的催化活性受温度、pH的影响 | |
D. | B组出现红棕色的原因是面包霉分泌淀粉酶使淀粉水解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞属于免疫细胞,但不属于淋巴细胞 | |
B. | 抗体能与抗原特异性结合,但能分泌抗体的细胞并不能特异性识别抗原 | |
C. | 艾滋病患者的特异性免疫功能几乎全部丧失,但其非特异性免疫功能仍具有 | |
D. | 一种过敏原初次进入机体时不引起特异性免疫反应,但再次进入机体会引起过敏反应 |
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