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从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽),自茎段顶端向下对称纵切至约
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处,将切开的茎段浸没在蒸馏水中一段时间后观察到半边茎向外弯曲生长,如图所示,若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的,放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都无明显变化.据此推测不合理的是(  )
A、内侧细胞中的生长素浓度比外侧高,且其促进细胞生长的效果更明显
B、内侧细胞中的生长素浓度比外侧低,且其促进细胞生长的效果更明显
C、内外侧细胞中的生长素浓度相同,由于半边茎内外两侧细胞对生长素的敏感性不同,该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长
D、若将半边茎的左右两侧分别放入两个不同浓度的生长素溶液中,则左右两侧生长的弯曲角度不相同
考点:生长素的作用以及作用的两重性
专题:
分析:生长素作用因生长素的浓度、细胞的年龄、植物的种类、植物器官的不同而有差异.因生长素浓度不同而表现出的差异为:低浓度促进生长,高浓度抑制生长,即生长素作用具有两重性;因细胞的年龄不同而表现出的差异为:幼嫩的细胞比衰老的细胞对生长素更敏感.
解答: 解:A、生长素能促进细胞伸长,内侧细胞中的生长素浓度比外侧高,且其促进细胞生长的效果更明显,导致内侧细胞生长快,A正确;
B、生长素能促进细胞伸长,内侧细胞中的生长素浓度比外侧低,但不同细胞对生长素的敏感程度不同,所以低浓度促进细胞生长的效果更明显,B正确;
C、不同细胞对生长素的敏感程度不同,半边茎向外弯曲生长可能内外两侧细胞中的生长素浓度相同,但内外侧细胞对生长素敏感性不同,该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长,C正确;
D、若将半边茎的左右两侧分别放人两个不同浓度的生长素溶液中,但由于生长素的两重性,所以左右两侧生长的弯曲角度可能相同,D错误.
故选:D.
点评:本题结合实验过程及结果,考查生长素的作用及作用的两重性,首先要求考生识记生长素的作用,明确生长素的作用因浓度、细胞种类的不同而有差异;其次要求考生根据生长素的作用原理对实验现象(半边茎向外弯曲生长)作出合理的解释.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某家族中一种遗传病的家系图,设该遗传病由1对等位基因R和r控制.

请回答:
(1)该遗传病的遗传方式是
 

(2)请用遗传图解预测Ⅳ1和Ⅳ2所生子女可能的患病情况.
 

(3)Ⅲ8卵巢中卵原细胞形成卵细胞的过程中,R与r发生分离的时期是
 
.要确定该个体染色体数目和形态特征的全貌,可对 处于有丝分裂
 
期的染色体进行
 
型分析.
(4)提取家族成员的DNA,按照
 
原则与同位素标记的相关DNA片段(即探针)进行DNA-DNA分子的杂交和分析,进而鉴定并获得该遗传病的特征DNA片段.
(5)为指导遗传咨询,可采用检查
 
或通过技术从孕妇体内取得胎儿脱落细胞,从该细胞中提取DNA,检测其相关基因,结果
 
可作为判断胎儿是否患病的依据.

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科目:高中生物 来源: 题型:

从理论上分析,草原灭鼠应注意避免鼠群增长曲线处于“S”型曲线的(  )
A、即将增长的水平
B、
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K的水平
C、
1
2
K的水平
D、K的水平

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体稳态调节的叙述,正确的是(  )
A、吞噬细胞吞噬体内凋亡的细胞时表现出的特异性
B、激素分泌的分级调节中同时也存在着反馈调节
C、“植物人”小便失禁说明排尿中枢在大脑皮层
D、T细胞分泌的淋巴因子能促进浆细胞快速分化

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外来物种的入侵可导致本地区生物多样性的丧失.一个新的物种进入某地后,其种群数量会出现一些变化.下列叙述中错误的是(  )
A、新环境食物充足,其天敌较少
B、该种群的增长率始终保持不变
C、该种群数量先呈J型增长,后呈S型增长
D、该种群数量达到K值以后将保持相对稳定

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科目:高中生物 来源: 题型:

某二倍体植物细胞减数分裂不同时期的图象如下,相关叙述正确的是(  )
A、只有①细胞内能发生DNA复制,此时若发生基因突变可遗传给后代
B、图②细胞内由于着丝点分裂导致染色体数目暂时加倍
C、等位基因的分离不能发生在图⑤
D、图③④⑤细胞中的染色体均有同源染色体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物进化与生物多样性的说法,正确的是(  )
A、共同进化就是生物与生物之间相互影响而进化
B、环境条件的改变导致了适应性变异的发生
C、进化过程由隔离是物种形成的必要条件
D、生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体内环境稳态的叙述,正确的是(  )
A、维生素、纤维素、尿素都是内环境的成分
B、正常情况下,内环境的各项理化性质恒定不变
C、胰岛素分泌量增加,肝糖原合成会加快
D、胰高血糖素通过体液定向运输至肝细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

学校花园里的各种植物,动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件,它们共同构成了一个(  )
A、种群B、生物群落
C、生态系统D、物种

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