(12分)图1为DNA分子结构示意图,图2表示细胞内遗传信息表达的过程,请据图回答:
⑴图1中,[ ] 和[ ] 交替连接,构成了DNA分子的基本骨架;⑥的名称是 ;图中的①②③是否构成了胞嘧啶脱氧核苷酸 (填“是”或“否”)。
⑵图2中,②的名称是 ,④的名称是 。
⑶假设图2的①中共有600个碱基对,则由它控制形成的②中含有 个密码子,最多需要 个④来搬运氨基酸,最终合成的蛋白质中氨基酸最多不超过 种。
⑷请据图2中的②链写出①中模板链的相应的碱基排列顺序: ,写出与②对应的⑤中氨基酸的排列顺序: 。
(密码子表:酪氨酸:UAC;甲硫氨酸:AUG;丙氨酸:GCU;精氨酸:CGA;
丝氨酸:UCU;异亮氨酸:AUU;终止:UAA)
⑸根据图2请用文字和箭头表示出该细胞内遗传信息表达的过程:。
(12分)(1)①磷酸 ②脱氧核糖(两空顺序可以颠倒,序号和名称答对其一给0.5分)鸟嘌呤 是
(2)信使RNA 转运RNA (3)200 200 20 (4)TACCGAAGAATT 甲硫氨酸-丙氨酸-丝氨酸
(5)DNA(转录)mRNA (翻译)蛋白质
【解析】
试题分析:(1)DNA的基本骨架是由①磷酸和②脱氧核糖交替连接构成的。⑥应是与C胞嘧啶配对的G鸟嘌呤,图中的①②③是构成了一个胞嘧啶脱氧核苷酸。
(2)图2中②是翻译的模板mRNA,④是运载氨基酸的转运RNA。
(3)①是模板DNA如果有600个碱基对,mRNA中有600个碱基,其上每相邻的三个核糖核苷酸构成一个密码子,故上含有200个密码子,最多有200个转运RNA来进行搬运,但合成的氨基酸最多是20种。
(4)根据碱基互补配对原则,①中模板链的相应的碱基应是TACCGAAGAATT,根据密码子编码的氨基酸应是甲硫氨酸-丙氨酸-丝氨酸。
(5)图2中有DNA的复制、转录和表达,但遗传信息的表达是转录和表达。
考点:本题考查基因表达相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。
科目:高中生物 来源:2016届辽宁省五校高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
某同学观察植物细胞有丝分裂的过程中,若看到的细胞体积较大,呈长方形,排列整齐,但不够紧密,找不到发生分裂的细胞,则最可能的原因是
A.装片未制作好,细胞重叠在一起 B.染色体着色不深,不便于观察
C.不是分生区的细胞,细胞已经分化 D.细准焦螺旋没调好,物像不清晰
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁实验中学分校高一下期第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
光合作用过程中产生的[H]和有氧呼吸过程中产生的[H],分别用于
A.氧化O2和CO2 B.氧化C3和O2
C.还原O2和CO2 D. 还原C3和O2
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁实验中学分校高一下期第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
下列有关“叶绿体色素的提取和分离”实验的叙述,正确的是
A.加入碳酸钙是为了防止滤液挥发
B.用层析液提取叶片中的色素
C.用无水乙醇或丙酮分离滤液中的色素
D.加入二氧化硅有利于充分研磨
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁实验中学分校高一下期第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
为了尽量延长新鲜水果的储藏时间,储藏条件最好是
A.无氧、保持干燥、零上低温
B.无氧、保持干燥、零下低温
C.低氧、适当的湿度、零上低温
D.低氧、适当的湿度、零下低温
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁大连第三中高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
探索遗传物质的过程是漫长的.直到20世纪初期,人们仍普追认为蛋白质是遣传物质。当时人们作出判断的理由不包括
A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异
B.蛋白质与生物的性状密切相关
C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性,并且能够自我复制
D.蛋白质中氨基酸的不同排列组台可以贮存大量遗传信息
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁大连第三中高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下面有关基因、蛋白质和性状三者间关系的叙述中,正确的是
A.基因与性状之间是一一对应的关系
B.一般来说,生物体的性状受基因和环境的共同影响
C.生物体的性状完全由基因控制
D.基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状
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科目:高中生物 来源:2016届辽宁大连第三中高一下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
孟德尔是现代遗传学的奠基人,关于孟德尔成功原因的叙述错误的是
A.选用豌豆为遗传材料 B.将多对相对性状同时进行分析
C.应用统计学方法分析实验结果 D.科学地设计了实验的程序
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科目:高中生物 来源:2016届福建四地六校高一下期第二次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞衰老、细胞凋亡、细胞坏死的描述,错误的是
A.细胞衰老一定会导致个体的衰老
B.细胞凋亡对机体有积极的意义
C.小明滑倒后膝盖淤青,该部位细胞有部分坏死
D.衰老的个体内,也有新细胞产生
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