A. | 普利斯特利第一次成功地探知植物生长需要CO2 | |
B. | 恩吉尔曼用丝状绿藻做实验证明了植物需要阳光才能制造出氧气 | |
C. | 鲁宾和卡门通过同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自于水 | |
D. | 萨克斯采用碘液检测淀粉的方法,确定叶片在光下能产生淀粉 |
分析 光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
解答 解:A、普利斯特利通过实验证明植物能净化空气,并没有探知植物生长需要CO2,A错误;
B、恩吉尔曼用丝状绿藻做实验证明了植物需要阳光才能制造出氧气,B正确;
C、鲁宾和卡门通过同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自于水,C正确;
D、萨克斯采用碘液检测淀粉的方法,确定叶片在光下能产生淀粉,D正确.
故选:A.
点评 本题考查光合作用的发现史,要求考生识记光合作用的发现史,掌握不同时期不同科学家的实验过程、采用的实验方法、观察到的实验现象及得出的实验结论,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核膜是双层膜,把核内物质与细胞质分开 | |
B. | 染色质主要是由 DNA 和蛋白质组成 | |
C. | 核仁与核糖体的形成有关 | |
D. | 核孔实现了细胞间的信息交流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 环境因素的影响 | B. | 功能对寿命的决定 | ||
C. | 核质相互依存的关系 | D. | 遗传因素的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素是有机信息分子 | B. | 激素可以组成细胞的结构 | ||
C. | 激素可以为细胞提供能量 | D. | 激素一经产生,永久有效 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 促甲状腺激素 | B. | 胰岛素 | ||
C. | 促甲状腺激素释放激素 | D. | 甲状腺激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲溶液的浓度比乙溶液小 | |
B. | 本实验现象涉及到的物质跨膜运输方式可能只有自由扩散 | |
C. | 10min时,取出两个细胞并置于清水中,都能观察到质壁分离复原的现象 | |
D. | 最终甲溶液中细胞的细胞液浓度等于初始值,乙则高于初始值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当受到寒冷刺激时,a、b、c激素的分泌均会增加 | |
B. | c激素分泌增多,可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强,产热量增加 | |
C. | 下丘脑有体温调节中枢、水平衡的调节中枢 | |
D. | 在调节水平衡过程中,下丘脑只有合成、释放d激素的作用 |
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