A. | 实验过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说--演绎法 | |
B. | 用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验,结果既可靠又容易分析 | |
C. | “成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出假说的主要内容 | |
D. | 测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌雄配子比为1:1 |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验)→得出结论.
2、孟德尔获得成功的原因:
(1)选材:豌豆.豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植物,自然状态下为纯种;品系丰富,具多个可区分的性状,且杂交后代可育,易追踪后代的分离情况,总结遗传规律.
(2)由单因子到多因子的科学思路(即先研究1对相对性状,再研究多对相对性状).
(3)利用统计学方法.
(4)科学的实验程序和方法.
(5)具有热爱科学和锲而不舍的精神.
3、孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的生物的核基因的遗传.
4、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、孟德尔豌豆杂交实验研究的过程所使用的科学研究方法是假说-演绎法,A正确;
B、用自花闭花传粉的豌豆做人工杂交试验,试验结果可靠且又容易分析,B正确;
C、“成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出假说的主要内容,C正确;
D、测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌配子或雄配子中显隐性之比为1:1,D错误.
故选:D.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记豌豆的特点;识记孟德尔遗传实验的过程及测交的概念,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东济宁一中高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是桑格和尼克森在1972年提出的关于生物膜结构的流动镶嵌模型,下列叙述错误的是
A.与细胞识别有关的结构是a
B.细胞的识别实际上是一个信息传递过程,植物细胞间可通过胞间连丝进行信息传递
C.借助图中d进出膜的方式有协助扩散、主动运输和胞吞
D.生物膜具有选择透过性与图中b、d都有关
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 输入的葡萄糖进入细胞,经过氧化分解,其终产物中的气体可进入细胞外液,并通过循环系统运输到呼吸系统被排出体外 | |
B. | 若该气体的排出出现障碍,则会引起细胞外液的pH下降 | |
C. | 血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用,细胞外液渗透压降低,尿量增加,从而使渗透压恢复到原来的水平 | |
D. | 当细胞外液渗透压发生变化时,细胞内液的渗透压不会发生变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
黄毛尾变曲 | 黄毛尾正常 | 灰毛尾弯曲 | 灰毛尾正常 | |
♂ | $\frac{2}{12}$ | $\frac{2}{12}$ | $\frac{1}{12}$ | $\frac{1}{12}$ |
♀ | $\frac{4}{12}$ | 0 | $\frac{2}{12}$ | 0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程③包括脱分化和再分化过程 | |
B. | 过程②可以取任一植株的适宜花药作培养材料 | |
C. | 图中筛选过程不改变抗病基因频率 | |
D. | 过程①的自交代数越多,纯合高茎抗病植株的比例越高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A图中,害虫种群中抗药性基因出现的频率,A点比B点高 | |
B. | B图中,对向光弯曲的植物而言,若茎背光侧为B对应的生长素浓度,则茎向光侧为C对应的浓度 | |
C. | C图中若B表示5片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化,则A表示8片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化 | |
D. | D图表示同一人体内的几种正常细胞,这些细胞的形态和功能不同的原因主要为组成它们的核DNA不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙、丙可能依次是植物、植食性昆虫、青蛙 | |
B. | 甲和乙、乙和丙之间存在信息交流,甲和丙之间则没有 | |
C. | 该图反映了该生态系统的能量流动和物质循环 | |
D. | 如按最高的能量传递效率计算,丙通过该营养结构获得的能量大于甲所含能量的1/25 |
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