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8.图为DNA分子结构模式图,请据图回答下列问题:
(1)图中4的名称是胞嘧啶脱氧核苷酸.
(2)该图中有脱氧核苷酸4种.从图中可知DNA分子的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接排列而成.
(3)DNA分子中两条长链上的碱基通过氢键连结成碱基对,其特定的排列顺序构成了DNA分子的特异性.

分析 分析题图:图示为DNA分子结构模式图,其中①为磷酸,②为脱氧核糖,③为胞嘧啶,④为胞嘧啶脱氧核苷酸,⑤⑥⑦⑧为含氮碱基,⑨为氢键.

解答 解:(1)图中4由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子胞嘧啶组成.
(2)该图中有4脱氧核苷酸(腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸).DNA分子的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接排列而成.
(3)DNA分子中两条长链上的碱基通过氢键连结成碱基对,其特定的排列顺序构成了DNA分子的特异性.
故答案为:
(1)胞嘧啶脱氧核苷酸 
(2)4  脱氧核糖和磷酸交替   
(3)氢键  特异

点评 本题结合DNA分子结构模式图,考查DNA分子结构的主要特点,要求考生识记DNA分子结构的主要特点,能准确判断图中各结构的名称,再结合所学的知识准确答题.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.某兴趣小组通过记录传入神经上的电信号及产生的感觉,研究了不同刺激与机体感觉之间的关系,结果如表:
刺激类型刺激强度传入神经上的电信号
(时长相等)
产生的感觉类型感觉强度
针刺激较小刺痛较弱
较大较强
热刺激较低热感较弱
较高较强
(1)神经纤维在未受到刺激时膜内外电位的表现是外正内负,受到刺激时产生的可传导的兴奋称为神经冲动.
(2)同一时刻针刺A、B两组实验生物(无关变量相同且适宜),A组刺激强度小,B组刺激强度大.由表分析,从开始刺激至产生感觉,所需的时间A组等于B组(填“大于”“等于”或“小于”);B组的感觉强度强于A组,原因是刺激强度不同,使得传入神经上电信号的频率不同,最终导致感觉强度有差异.
(3)不同类型刺激引起不同类型感受器兴奋,最终传至大脑皮层躯体感觉中枢,产生不同类型的感觉.有些人由于外伤意识丧失,大小便失禁,最可能是大脑皮层受损.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.如图是兴奋在神经元之间传递的示意图,关于此图的描述错误的是(  )
A.神经递质是从①处释放的,体现了细胞膜的流动性
B.兴奋传递需要的能量主要来自④
C.兴奋可以在①和③之间单向传递
D.由①、②、③构成突触小体

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂.某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用,其实验过程和结果如下:
实验材料及用具:生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等.
(1)实验步骤:(请补充完善)
第一步:选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株,随机均分为甲、乙两组.第二步:对甲组喷洒适量适宜浓度的光合促进剂;对照组乙喷洒等量的蒸馏水.
第三步:将两组番茄放置于相同且适宜的条件下培养,观察两组番茄的叶片颜色,测量并计算每组番茄的平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值)、待成熟后计算每组座果数量、称量并计算单果重量的平均值.
(2)实验结果:如表所示.
植物生长状况、产量记录表
名称平均株高座果数(个)叶色平均单果重(g)
甲组220.228.2深绿172.5
乙组206.626.4绿156
(3)根据所学知识回答下列问题:
①该实验中,因变量有4个.设置甲、乙两组进行实验处理遵循的是对照实验原则.
②据表中叶色情况分析推断:光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素 (物质)的合成.据表中数据分析推断:光合促进剂具有与生长素类似的生理作用,如:促进生长、促进果实发育.
③与光合促进剂相比,生长素是由植物体内的色氨酸转变的.根据上述光合促进剂的作用,请总结植物生长调节剂的概念人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东华侨中学新高二开学检测生物试卷(解析版) 题型:选择题

一个初级卵母细胞在减数分裂中,形成20个四分体,则形成的卵细胞中的染色体数为( )

A.10条 B.20条

C.30条 D.40条

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.“小流域”是指(  )
A.面积在3~50 km 2的小水域B.小的河流
C.河流各级支流的集水区域D.小的湖泊

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.为研究大肠杆菌乳糖代谢过程中lac 基因表达的调控机制,科研人员做了相关实验.
(1)在加入乳糖和去掉乳糖条件下,检测培养的大肠杆菌细胞中lac mRNA和β-半乳糖苷酶的含量,得到如图所示结果.
①乳糖属于糖类中的二糖,细胞内的β-半乳糖苷酶可将乳糖分解为半乳糖和葡萄糖.
②据图可知,加入乳糖时,lac 基因才会启动转录,β-半乳糖苷酶随即增加.去掉乳糖后,lac mRNA 含量立即下降,推测其原因是lac基因转录停止,lacmRNA很快被分解,同时β-半乳糖苷酶含量在一定时间内维持稳定,其原因是β-半乳糖苷酶合成后不会很快被分解.
(2)为了证实乳糖的作用是诱导新的β-半乳糖苷酶合成而不是将细胞内已存在的酶前体转化为有活性的酶,科研人员将大肠杆菌放入含35S 标记的氨基酸但无乳糖的培养基中繁殖多代,之后将这些细菌转移到不含放射性物质的培养基中培养,加入乳糖后,分离、检测新合成的β-半乳糖苷酶,若这些酶没有放射性,则证明是诱导合成的.
(3)科研人员发现一种lac 基因突变型大肠杆菌能产生β-半乳糖苷酶,但不能在以乳糖为碳源的培养基中生长.他们在野生型和突变型细菌培养基中添加放射性标记的乳糖,发现野生型在乳糖诱导后会摄取乳糖,而突变型菌几乎不能.据此推测乳糖还能够诱导野生型菌产生某种蛋白X,蛋白X 的功能是运输乳糖进入细胞.
(4)由上述实验推测,只有当乳糖存在时,RNA聚合酶与lac 基因的启动子结合,诱导lac 基因表达,从而诱导β-半乳糖苷酶和蛋白X的合成.这种机制使微生物在有底物存在时才合成相关酶,从而减少了细胞内物质和能量的浪费.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.如图中①图表示甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理,酶的活性与处理时间的关系,②图表示某生物体内酶的活性与外界环境温度的关系.下列叙述不正确的是(  )
A.①图中乙酶活性的改变可能是因为其分子结构的改变
B.①图中甲酶的基本组成单位可能是核糖核苷酸
C.②图表示的酶可以是人体细胞内的呼吸酶
D.②图表示酶的活性不随环境温度的变化而变化,说明酶已经失活

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.下列关于实验操作或实验结果的描述正确的是(  )
A.水浴加热条件下,蔗糖和斐林试剂可生成砖红色沉淀
B.健那绿可将活细胞中的线粒体染成蓝紫色
C.用同位素标记法可观察分泌蛋白合成和运输所经过的细胞结构
D.在高倍镜下观察,如果细胞质流动缓慢,则表明此细胞是死细胞

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