分析 阅读题干和题图可知,本题是能分解甲醛的微生物的分离和培养,先梳理微生物实验室培养技术的相关知识点,然后根据问题涉及的菌体内容分析题图综合进行解答.
解答 解:(1)分析图可知,②过程的目的是增加目的菌的菌群数量,③过程中的培养基是以甲醛为唯一碳源的培养基,③培养出的微生物是以甲醛为碳源的微生物.
(2)分析题图可知,要从活性污泥中筛选目的菌株,所以活性污泥不能进行灭菌,对培养基进行灭菌时常用的灭菌方法是高压蒸汽灭菌法.
(3)分析题图可知,③→④的接种的目的是获得单个细菌繁殖而来的子细胞群体,也称为单菌落.常用的接种方法是平板划线法或稀释涂布平板法,经过⑤过程后,取样测定甲醛浓度,甲醛浓度小说明该瓶中微生物分解甲醛的能力强,选出后再分离、培养菌株.
(4)分析题图曲线可知,当甲醛的初始浓度小于1200mg/L时,菌株可以完全降解甲醛,当甲醛的初始浓度增高至1600mg/L时,由于甲醛浓度过高,使菌体蛋白质变性,从而降低了细菌降低甲醛的能力甚至杀死降解甲醛的微生物.
故答案为:
(1)增加目的菌种的种群数量 以甲醛为唯一碳源的菌种
(2)活性淤泥 高压蒸汽灭菌
(3)稀释涂布平板法 单个细胞 子细胞群体 最低
(4)可以完全分解甲醛 甲醛浓度过高,导致菌种活性下降或死亡
点评 本题是知识点是微生物的选择培养,常用的接种方法,培养基的灭菌方法,主要考查学生的识图能力和利用题图信息解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两种狼的性状差异是自然选择的结果 | |
B. | 上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的 | |
C. | 在生存斗争中,捕食者和被捕食者进行着相互选择 | |
D. | 自然选择对不同种群的基因频率的改变作用不同,并逐步出现生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “瞄准装置”由识别肿瘤的单克隆抗体组成 | |
B. | “弹头”由放射性同位素、化学药物和毒素等物质构成 | |
C. | “弹头”中的药物有选择杀伤肿瘤细胞的功能 | |
D. | “生物导弹”的制备应用了细胞工程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同一植物的真光合速率和净光合速率 | |
B. | 同一植物的净光合速率和真光合速率 | |
C. | 不同植物的真光合速率 | |
D. | 不同植物的净光合速率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使机体积累更多数量的疫苗 | |
B. | 使机体产生更多种类的淋巴细胞 | |
C. | 使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞 | |
D. | 使机体产生更强的非特异性免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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