分析 根据题意和图示分析可知:甲图中a、b、c、d、e、f分别为效应器、传入神经、神经中枢、突触、传出神经和感受器.
乙图中A表示突触小体、B表示突触后膜.由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.
丙图:静息时,神经细胞膜对钾离子的通透性大,钾离子大量外流,形成内负外正的静息电位;受到刺激后,神经细胞膜的通透性发生改变,对钠离子的通透性增大,钠离子内流,形成内正外负的动作电位.
解答 解:(1)根据题意和图示分析可知:甲图中由于e上有神经节,所以e为传入神经、f表示感受器;乙图是突触结构,为甲图中d的亚显微结构放大模式图,神经元的末梢经过多次分支,最后每个分支末端膨大,呈杯状或球状叫做突触小体;突触前膜是神经元的轴突末梢,突触后膜是神经元胞体膜或树突膜.
(2)缩手反射时,兴奋从A传到B的信号物质是神经递质.由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的,所以兴奋不能由B传到A.
(3)在电极a的左侧给一适当刺激,当兴奋传至a点时,膜外是负电位,b点是正电位,因此电流的方向是b→a;然后兴奋再传导到b点,所以a、b两点先后兴奋,电流计c的指针会发生两次方向相反的偏转.
(4)突触小泡的形成与高尔基体有关,突触小泡与突触前膜融合后,将神经递质通过胞吐的方式释放到突触间隙.
(5)兴奋传递到突触小体时,突触小泡与突触前膜融合,释放神经递质,与突触后膜上的特异性受体结合,引起突触后膜的兴奋或者是抑制.
故答案为:
(1)感受器 d 细胞体膜或树突膜
(2)神经递质 不能,神经递质只能由突触前膜释放,作用于突出后膜
(3)b→a 两 相反
(4)高尔基体 突出前膜 胞吐
(5)兴奋或抑制
点评 本题综合考查神经调节的相关知识,要求学生理解反射弧结构、突触结构、神经细胞膜电位的变化,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东仲元中学高一下期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
1903年,美国遗传学家萨顿关于“基因位于染色体上”的假说是( )
A.通过做实验研究得出的结论 B.运用假说—演绎法提出的
C.运用类比推理提出的 D.运用系统分析法提出的
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗体可与抗原特异性结合,并将其彻底消灭 | |
B. | 效应T细胞可直接消灭侵入宿主细胞的抗原 | |
C. | 吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥作用 | |
D. | 接触过敏原就可引起过敏反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体内环境中的Na+、Cl-有维持渗透压的功能 | |
B. | C元素在生物群落与无机环境之间主要以二氧化碳的形式循环 | |
C. | 铁是血红蛋白的成分,说明了无机盐有维持细胞和生物体生命活动的作用 | |
D. | N元素不仅是生物膜系统的重要组成元素,也是ATP、DNA不可缺少的成分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 精子和卵细胞的相互识别 | B. | 精子的头部进入卵细胞内 | ||
C. | 卵细胞形成受精膜 | D. | 卵细胞核与精子核互相融合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 没有核膜,遗传物质集中的区域称为拟核 | |
B. | 蓝藻是自养生物,因为其叶绿体可进行光合作用 | |
C. | 细菌有细胞壁,但其成分与植物细胞壁的成分不同 | |
D. | DNA为裸露的环状分子,具有双螺旋结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 都选用结构简单的生物作为实验材料,繁殖快、容易观察实验结果 | |
B. | 格里菲斯和艾费里的肺炎双球菌转化实验都是在小鼠体内进行的 | |
C. | 两个实验都运用了同位素示踪法 | |
D. | 两个实验都证明了DNA是主要的遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | a的种类约有20种,与双缩脲试剂混合呈紫色 | |
B. | 细胞中B的种类有2种 | |
C. | 成分A在细胞内的结构和功能具有多样性 | |
D. | A、B可共同组成染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有细胞生物才可能具有癌基因,病毒没有癌基因 | |
B. | 对所有生物来说,细胞的衰老和个体的衰老一定不是同步的 | |
C. | 受精卵中的所有基因均被表达,因此受精卵具有全能性 | |
D. | 细胞凋亡过程中有新蛋白质的合成,体现了基因的选择性表达 |
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