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2001年2月,一只背上长着“人耳”的老鼠在北京展览馆与观众见面,这只老鼠其实是一只切去脾脏的老鼠,它背上的“人耳”是一种高分子化学材料聚羟基乙酸作为模型支架用物理方法增殖成的,增殖的“人耳鼠”的生物工程技术是

A.动物细胞培养

B.动物细胞融合

C.动物胚胎移植

D.细胞核移植

 

A

【解析】

试题分析:老鼠背上的“人耳”是通过动物细胞和组织培养成的,选A。

考点:本题考查动物细胞的组织培养的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

 

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2015届江苏洪泽中学高二期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

在现代生物工程技术中,研究方案能实现其目的的是(  )。 (多选)

 

 

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科目:高中生物 来源:2015届江苏扬州中学高二下期4月阶段测试生物卷(解析版) 题型:选择题

在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中,不需要下列哪项条件

A.消毒灭菌 B.适宜的温度

C.适宜的养料和激素 D.充足的光照

 

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科目:高中生物 来源:2015届江苏扬州中学高二4月阶段测试生物卷(解析版) 题型:综合题

下图为哺乳动物精细胞变形成为精子的过程图解,请据图回答下面的问题。

(1)写出精子各部分结构的名称及其对应精子细胞的(3分)

⑤________,来源于_________;⑦________,来自____;⑧________,来自_____。

(2)请回答下列与哺乳动物精子和卵子发生有关的问题:

①精子的顶体内含有的________能协助精子穿过卵母细胞的____________。

②某动物排卵时,减数第一次分裂尚未完成,此时卵子处于________卵母细胞阶段,当该细胞发育至减数第二次分裂________期时,才具备受精能力。若在卵黄膜和透明带之间看到两个极体,则表明__________________,受精作用完成的标志是________________________

 

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科目:高中生物 来源:2015届江苏扬州中学高二4月阶段测试生物卷(解析版) 题型:选择题

目前一部分人对“转基因微生物”的产生有激烈的争论,如果正方认为对人类是有利的,反方认为转基因微生物的产生是有潜在风险的。下列观点中不能支持正方的是

A.转基因微生物会合成出“超级病菌”危害人类健康

B.转基因微生物的扩散会威胁生物的多样性

C.利用转基因微生物可以生产某些药用蛋白或抗生素

D.毒性基因通过基因漂移而造成“基因污染”

 

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科目:高中生物 来源:2015届江苏扬州中学高二4月阶段测试生物卷(解析版) 题型:选择题

运用胚胎移植技术培育试管牛时,首先用激素促进良种母牛超数排卵,然后进行体外受精和培育,最后把胚胎送入母牛子宫内,孕育成小牛产出。下列分析错误的是

A.供体与受体在胚胎移植前后的生理环境必须保持一致

B.在胚胎移植前可采用胚胎分割技术快速繁殖良种牛

C.运用胚胎移植技术培育的试管牛属于动物克隆范畴

D.须配制一系列不同成分的培养液以培养不同发育时期的胚胎

 

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科目:高中生物 来源:2015届江苏扬州中学高二4月阶段测试生物卷(解析版) 题型:选择题

在DNA测序工作中,需要将某些限制酶的限制位点在DNA上定位,使其成为DNA分子中的物理参照点,这项工作叫做“限制酶图谱的构建”。假设有以下一项实验:用限制酶HindⅢ、BamHⅠ及两者的混合物分别降解一个4 kb(1 kb即1千个碱基对)大小的线性DNA分子,降解产物分别进行凝胶电泳,在电场的作用下,降解产物分开,如甲图所示:据此构建这两种限制酶在该DNA分子上的“限制酶图谱”如乙图,请判断相关的标示正确的是

A.2.8

B.HindⅢ

C.0.3

D.BamHⅠ

 

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科目:高中生物 来源:2015届江苏启东中学高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

生物氧化塘是利用藻类和细菌处理污水的一种生态系统。下图是生物氧化塘内部分成分之间的关系,相关分析正确的是( )

A.生物氧化塘利用了生态工程的物质循环再生、物种多样性等原理

B.在该氧化塘中引进硝化细菌有利于对污水的处理

C. B层中的藻类和细菌具有种间互助关系

D.出水处只要对细菌数量进行有效控制便可排放

 

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科目:高中生物 来源:2015届新疆阿勒泰第二高中高二月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图表示利用棉花叶肉细胞进行原生质体培养的过程,据图分析不正确的是(  )

A.①过程是在0.5~0.6 mol/L的甘露醇溶液环境下用纤维素酶和果胶酶处理

B.②过程表示原生质体在培养基提供的特定条件下形成愈伤组织,此过程叫做再分化

C.③过程中以适当配比的营养物质和生长调节剂进行诱导

D.该过程体现了植物细胞的全能性

 

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