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下列有关基因突变、基因重组和染色体变异的叙述,不正确的是(  )
A、体内各种细胞突变后产生的性状都可以遗传给后代
B、三倍体无子西瓜的培育过程利用了染色体变异的原理
C、基因重组可以产生新的基因型
D、基因突变不一定都会引起生物性状的改变
考点:基因突变的特征,基因重组及其意义,基因突变的原因,染色体数目的变异
专题:
分析:1、变异包括可遗传变异和不可遗传变异,前者是由于遗传物质改变引起的,后者是环境因素引起的.可遗传的变异有三种来源:基因突变、染色体变异和基因重组.
2、基因突变是基因结构的改变,包括碱基对的增添、缺失或替换.
3、基因重组的方式有同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合.
4、染色体变异是指染色体结构和数目的改变.染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型.染色体数目变异可以分为两类:一类是细胞内个别染色体的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少.
解答: 解:A、体内各种细胞突变后产生的性状,如果发生在体细胞中,则一般不遗传给后代,如果发生在生殖细胞中,则可以遗传给后代,A错误;
B、三倍体无子西瓜的培育过程利用了染色体变异的原理,B正确;
C、基因重组不产生新基因,但可以产生新的基因型,C正确;
D、基因突变不一定能导致生物性状的改变.比如:由于密码子的简并性(几个密码子都可以编码一个氨基酸的现象),一个碱基突变后,可能其氨基酸还是不变的,这样性状不会改变;如果突变发生在内含子或者发生隐性突变等等,生物性状也不会改变,D正确.
故选:A.
点评:本题考查可遗传变异的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异,都能为生物进化提供原材料.只有基因突变能产生新的基因(等位基因),是生物变异的根本来源.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

试分析产生下列变异性状.
(1)父母都是双眼皮的家庭,生有一个单眼皮的孩子,这种变异属于
 

(2)马和驴交配产下一匹没有生育能力的骡子,骡子性状的变异属于
 

(3)哈密瓜引种内地,甜度大大降低.这种变异属于
 

(4)在红色的菊花株上伸展出一枝开白花的枝条,被人们称之为“一枝独秀”,这个开白花枝条形成的最可能原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

各种膜的物质含量如下表所示:
物质种类
膜的类别
蛋白质(%)脂质(%)
(主要是磷脂)
糖类(%)
变形虫细胞膜54424
小鼠肝细胞膜44524
人红细胞膜49438
线粒体内膜76240
菠菜叶绿体片层膜70300
(1)为研究细胞膜的结构与功能,从上表中选取
 
做实验,选用该材料的原因是
 

(2)获取细胞膜的方法是利用渗透作用原理,使细胞吸水胀破,通过
 
方法可获得纯净的细胞膜.
(3)依据上表数据,请分析构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的主要区别:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

为研究不同光照强度下水稻的光合作用强度,某实验室将水稻幼苗固定于无底反应瓶中进行实验,实验装置如图1所示.

实验原理:
该装置中水稻苗光合作用产生的气体,可使浮力增大,使天平指针发生偏转.
实验步骤:
①调节天平平衡;
②用100W的灯泡作为光源.先将灯泡置于距装置20厘米处,15分钟后观察并记录指针偏转方向和格数.
③加大灯泡与装置间距离,过15分钟再观察记录;
④连续重复步骤③.
 实验结果绘制成图2,请回答下列问题:
(1)该实验的自变量是
 
,通过
 
进行调控.
(2)请据实验结果分析回答:
①B点与A点比较,光合强度较大的是
 
点,指针偏转的方向是向
 

②C点表示的是
 

③CD段形成的原因是
 
,与C点相比较,D点指针向
 
偏转.
(3)若用此装置测定水稻幼苗的呼吸强度,需要对此装置进行
 
处理.如果此时水浴温度下降,指针的偏转会受影响,从内在因素分析是因为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物实验设计的叙述正确的是(  )
A、斐林试剂与双缩脲试剂的成分相同,但用法和用量不同
B、用健那绿染料染口腔上皮细胞的RNA,细胞质呈蓝绿色
C、用甲基绿试剂染色,观察到呈绿色、扁平椭球形的叶绿体
D、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验,可观察到一个细胞的分裂过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家研究发现一种树突状细胞(DC细胞,在免疫反应中有强大的摄取、处理和传递抗原的功能).图示DC细胞参与免疫的过程,请回答问题:

(1)DC细胞能通过
 
方式将外来细菌等抗原摄取入细胞内,将其分解;同时,人体的免疫调节也可对付体内随时出现的异常细胞,这体现了免疫系统的
 
功能.
(2)DC细胞处理抗原后,细胞外出现特定的结构能与T细胞膜上的受体相结合,激活信号分子(S1、S2)从而激发T细胞出现免疫效应(该T细胞称为活化T细胞),此过程称为细胞间的
 

(3)有些T细胞发生免疫效应时,通过产生
 
刺激
 
细胞增殖分化成浆细胞分泌抗体来发挥免疫效应;有些T细胞发生免疫效应时,通过增殖分化成
 
直接作用于被抗原入侵的靶细胞,发生细胞免疫.
(4)在体外观察小鼠的活化T细胞和巨噬细胞(一种吞噬细胞)对细菌X的杀伤力,结果如图.由图可知,能有效杀伤细菌X的是
 
细胞,而不是活化T细胞.有人假设,活化T细胞释放的某种物质活化了巨噬细胞,从而杀伤细菌X.若用体外实验验证该假设,实验组应选择的实验材料包括
 
(填选项前的符号).
a.培养过活化T细胞的培养液      b.培养过巨噬细胞的培养液
c.注射过细菌X小鼠的巨噬细胞    d.注射过生理盐水小鼠的巨噬细胞
e.培养过未活化T细胞的培养液    f.细菌X.
(5)甲、乙两人在野外工作,为防止银环蛇伤害,一般要进行预防接种.甲第一次注射α-银环蛇毒的抗体血清后血液中的α-银环蛇毒的抗体含量如曲线A,乙第一次注射银环蛇毒疫苗后血液中的α-银环蛇毒的抗体含量如图B.请在图中分别画出第二次两人均注射等量α-银环蛇毒疫苗后血液中α-银环蛇毒的抗体含量变化曲线(曲线线形按A、B线形).

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科目:高中生物 来源: 题型:

ATP的结构是可以简写为(  )
A、A~P~P~P
B、A-P-P~P
C、A~P~P-P
D、A-P~P~P

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家从发菜中分离出发菜细胞进行液体悬浮培养,通过实验测定了液体悬浮培养条件下温度对离体发菜细胞的光合与呼吸速率的影响,结果如图.相关分析正确的是(  )
A、A点时发菜细胞不进行光合作用
B、B点时发菜细胞光合速率与呼吸速率相等
C、发菜的光合作用和呼吸作用的最适温度不同
D、离体发菜细胞培养的适宜温度为40℃左右

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科目:高中生物 来源: 题型:

松树与松鼠相比不含有的生命系统的层次(  )
A、细胞B、组织C、器官D、系统

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