A. | 非等位基因之间自由组合,不存在相互作用 | |
B. | 杂合子与纯合子的基因型不同,表现型也不同 | |
C. | 孟德尔的测交实验方法只能用于检测Fl的基因型 | |
D. | F2的9:3:3:1的性状分离比一定依赖非同源染色体的随机组合 |
分析 1、孟德尔一对相对性状的杂交试验中,实现3:1的分离比必须同时满足的条件是:F1形成的配子数目相等且生活力相同,雌、雄配子结合的机会相等;F2不同的基因型的个体的存活率相等;等位基因间的显隐性关系是完全的;观察的子代样本数目足够多.
2、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、非同源染色体上的非等位基因之间自由组合,也可能会存在相同作用.若不存在相互作用,则双杂合子自交,后代会出现9:3:3:1的性状分离比;若存在相互作用,则双杂合子自交,后代会出现9:3:3:1的性状分离比的变式,如12:3:1、9:6:1、15:1等,A错误;
B、杂合子和显性纯合子的表现型一般相同,B错误;
C、测交实验可用于检测F1的基因型,还可检测F1产生配子的种类及比例,C错误;
D、F2的9:3:3:1的性状分离比一定依赖非同源染色体的随机组合,D正确.
故选:D.
点评 本题考查孟德尔遗传实验、对分离现象的解释和验证,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程及其对分离现象的解释,能归纳总结F2出现9:3:3:1性状分离比的条件;掌握测交的概念及作用;能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016安徽六安第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如图所示实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是
A.②⑤⑦ B.①②③⑤⑧ C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示四倍体兰花叶片通过植物组织培养成植株的过程,下列相关叙述中正确的是
A.②和③过程会发生减数分裂 B.①过程需生长素,而③过程需细胞分裂素
C.①过程有细胞增殖,但无细胞分化 D.此兰花的花药离体培养所得植株为二倍体
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关基因专利的叙述不正确的是
A.基因专利使得基因资源的世界大战极其残酷
B.基因专利威胁着发展中国家的国有医药等产业
C.反对涉及人类固有基因序列的不合理专利行为
D.世界人类基因组组织规定:人类基因组序列所有数据都要保密
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲型血友病为伴X染色体隐性遗传病,乙型血友病常染色体隐性遗传病 | |
B. | Ⅳ1与正常男性婚配所生的子女患血友病的概率为$\frac{5}{16}$ | |
C. | 若Ⅲ3与Ⅲ4再生了1个乙型血友病的特纳氏综合征女孩,她的染色体异常是由Ⅲ3造成 | |
D. | 若甲型血友病基因是由正常基因编码最后1个氨基酸的2个碱基对缺失而来,则其表达的多肽链比正常的短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变具有随机性,其突变方向由环境决定 | |
B. | 基因自由组合一定发生在减数第一次分裂的后期 | |
C. | 诱变育种和转基因育种都可以定向改造生物性状 | |
D. | 单倍体植株长的弱小,并且一定是不育的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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