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对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中,下列描述正确的是(  )
A、使用定性滤纸过滤研磨液
B、用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线处小心均匀地划出一条滤液细线,并连续迅速地重复划2-3次
C、把划好细线的滤纸条插入层析液中,并不断摇晃,以求加快色素在滤纸条上的扩散
D、从层析结果可知,4种色素中胡萝卜素与叶绿素b在层析液中溶解度差别最大
考点:叶绿体色素的提取和分离实验
专题:
分析:1、分离叶绿体色素的关键是:一是滤液细线要细且直,而且要重复划几次;二是层析液不能没及滤液线.
2、层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂.叶绿体色素在层析液中的溶解度不同,分子量小的溶解度高,随层析液在滤纸上扩散得快,溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢.
解答: 解:A、将干燥处理过的定性滤纸条剪成长条,用于层析,A正确;
B、在划出一条滤液细线后,要待滤液干后,重复划线2~3次,使得滤液细线要细且直,而且色素含量较多,B错误;
C、把划好细线的滤纸条插入层析液中,不能摇晃,防止层析液没及滤液线,进而使得色素溶解在层析液中,C错误;
D、从层析结果可知,4种色素中胡萝卜素溶解度最大,叶绿素b在层析液中溶解度最低,D错误.
故选:A.
点评:本题考查色素的提取和分离,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,属于中档题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

据图回答问题:

(1)甲、乙两图中属于真核细胞的是
 
.判断的主要依据是
 

(2)甲、乙两细胞的相似之处为
 

(3)甲、乙两细胞的不同之处有
 
,说明两种细胞存在
 
性.

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科目:高中生物 来源: 题型:

小白鼠是生物学常用的实验动物.请根据所学知识,回答下列与小白鼠生命活动调节相关的问题:
(1)下丘脑与垂体之间有神经联系和血液联系,如何验证下丘脑调节垂体分泌促甲状腺激素的方式是激素调节
 

(2)将小白鼠从25℃的环境转移到15℃的环境中,小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素含量的变化情况为
 

(3)已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育.研究人员为探究垂体分泌的促性腺激素能否影响卵巢和子宫的发育,用一批幼鼠做了如下实验,据此请回答下列问题
组别 手术/处理方法 相同条件下喂养一段时间后,卵巢平均重量(mg) 相同条件下喂养一段时间后,子宫平均重量 (mg)
不做处理 70 218 
A38 95 
切除垂体,同时定期注射适量雌性激素  39 221 
切除垂体,同时定期注射适量促性腺激素 68 220 
①分组对应将健康、生长发育状况、个体大小
 
的雌性幼鼠随机分成4组,每组10只.
②表中A处的处理方法
 

③第3组实验结果产生的原因
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于免疫细胞的叙述中,错误的是(  )
A、效应T细胞能特异性识别被抗原入侵的靶细胞
B、同种抗原再次进入机体后浆细胞都由记忆B细胞分化而来
C、吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞
D、一个浆细胞只能产生一种抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示细胞膜的亚显微结构,下列对细胞膜结构和功能的叙述正确的是(  )
A、由②可知,细胞膜是双层膜
B、①和③表示载体
C、a物质跨膜运输的方式是协助扩散
D、b物质不可能是蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为去除顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果,横轴表示不同处理方法,纵轴表示主根长度,据图不能得出的结论是(  )
A、顶芽能促进主根生长
B、生长素可由顶芽合成向下极性运输
C、外源生长素能替代顶芽促进主根生长
D、去除顶芽不能合成生长素

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪项与蛋白质多样性无关?(  )
A、构成蛋白质分子的氨基酸种类
B、构成蛋白质分子的氨基酸序列
C、蛋白质分子的空间结构
D、氨基酸之间连接的化学键

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于科学家及其研究方法和成果的叙述正确的是(  )
A、孟德尔、摩尔根、萨顿分别采用了假说-演绎、假说-演绎、类比推理的方法
B、沃森和克里克采用物理模型的方法提出了中心法则
C、赫尔希和蔡斯利用噬菌体和大肠杆菌采用放射性同位素标记法证明了DNA是遗传物质
D、格里菲斯通过体外转化实验证明转化因子是DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面是关于35S标记噬菌体侵染无标记细菌实验的叙述,其中正确的是(  )
A、与细菌转化实验相同,都是根据遗传物质具有控制性状的特性而设计的
B、所使用的噬菌体,必须是接种在含35S的大肠杆菌的培养基中再释放出来的
C、采用搅拌和离心等手段,是为了把蛋白质和DNA分开再分别检测其放射性
D、新形成的噬菌体中没有检测到35S,说明DNA是遗传物质而蛋白质不是

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