A. | 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成 | |
B. | 在“性状分离比的模拟”实验中,两桶内的彩球模拟的是F1产生的两种配子 | |
C. | 病毒和原核生物的遗传不符合分离定律,真核生物的遗传也未必符合 | |
D. | 符合基因分离定律并不一定会出现3:1的性状分离比 |
分析 1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时雌雄配子随机结合.
2、孟德尔一对相对性状的杂交试验中,实现3:1的分离比必须同时满足的条件是:F1形成的配子数目相等且生活力相同,雌、雄配子结合的机会相等;F2不同的基因型的个体的存活率相等;等位基因间的显隐性关系是完全的;观察的子代样本数目足够多.
3、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、孟德尔巧妙设计的测交方法是对其推理过程及结果所进行的检验,可用于检测显性个体的基因型,A错误;
B、在“性状分离比的模拟”实验中,两桶内的彩球模拟的是F1产生的两种配子,比例为1:1,B正确;
C、病毒和原核生物的遗传不符合分离定律,真核生物的细胞质遗传也不符合分离定律,C正确;
D、符合基因分离定律并不一定会出现3:1的性状分离比,如显性纯合致死时会出现2:1,D正确.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释;识记测交的概念及意义,明确测交可以用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
试剂 种子 | 碘液 | 苏丹Ⅲ染液 | 双缩脲试剂 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
A. | 甲和乙种子中的主要成份分别是淀粉和蛋白质 | |
B. | 苏丹Ⅲ染液与相应的物质发生的颜色反应是紫色 | |
C. | 观察颜色时均不需用光学显微镜 | |
D. | 这三种试剂使用时均不需要水浴加热 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在低温诱导的植物染色体数目变化的实验中,卡诺氏液的作用是固定细胞形态 | |
B. | 用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布 | |
C. | 用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品 | |
D. | 用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{2}{16}$ | B. | $\frac{4}{16}$ | C. | $\frac{12}{16}$ | D. | $\frac{14}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 进行海洋渔业捕捞的最佳时期是C时期 | |
B. | C~D阶段种群数量减少 | |
C. | 该种群数量在E点达到K值 | |
D. | C时期是种群增长速率最快的时期,种群数量在K/2左右 |
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