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    生物新陈代谢旺盛、生长迅速时，生物体内的自由水与结合水的比值（ ）

    A．升高 B．下降

    C．不变 D．变化与此无关

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北省保定市高一上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    将新鲜的苔藓植物叶片放入有少量红墨水、浓度为30%的蔗糖溶液中，在显微镜下观察，你会看到细胞的状态如图所示，此时部位①②的颜色分别是（ ）

    A．①无色 ②绿色 B．①红色 ②绿色

    C．①红色 ②无色 D．①红色 ②红色

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．盐胁迫伤害是指盐离子对植物的直接伤害，渗透胁迫伤害是指土壤溶液浓度过高造成的伤害．某研究单位以海滨锦葵为研究对象，用NaCl溶液模拟盐胁迫伤害，用PEG溶液（植物无法吸收，对植物无害）模拟渗透胁迫伤害，相关实验结果如下．请分析回答：
    处理净光合速率Pn/
    （μmoLCO2m-2s-1）    		胞间CO2浓度Ci/（ppm）
    A：对照18.6249
    B：含0.1mmol/LNaCl的培养液16.6231
    C：含0.2mmol/LNaCl的培养液8.2278
    D：含与B组等渗的PEG的培养液6.0266
    E：含与C组等渗的PEG的培养液3.5321

    （1）实验人员将海滨锦葵的种子放入蒸馏水中反复冲洗后，再置于干净细砂中培养，而不是置于土壤中，这样操作的目的是避免土壤溶液中无机盐离子对实验的影响．
    （2）根据上表中的实验数据可以推断，B组的Pn值低于对照组的原因最可能是气孔开度下降导致二氧化碳浓度低于对照组；从光合作用、细胞呼吸等相关生理过程及其影响因素的角度分析，C、D、E组Ci值均高于对照组，可能的原因有呼吸速率提高或光合作用减弱；它们的Pn值较低，从环境因素影响光合作用速率的角度分析，可能是过高渗透压导致固定二氧化碳的酶的活性下降，从而使胞间CO2浓度升高．
    （3）如图表示10天后海滨锦葵叶肉细胞中两种离子的浓度，可以看出在B、C实验组中，细胞加强了对钠离子的吸收，主要原因是细胞的呼吸速率在增强；而B、C实验组对两种离子吸收量减少的情况分别是钾离子的吸收减少量明显高于钠离子的吸收减少量．
    （4）根据题中数据分析，海滨锦葵对盐胁迫伤害（选填“盐胁迫伤害”或“渗透胁迫伤害”）的适应能力更强．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．回答下列问题：
    （1）顶芽优先生长而侧芽生长受抑制的现象叫做顶端优势．实验证明，植物激素的调节是其产生的主要原因．
    （2）生长素通过极性运输，自茎尖向下传递，在茎中形成生长素浓度梯度，上部侧芽附近的生长素比下部侧芽的高（高/低），侧芽对生长素浓度比较敏感，因而侧芽生长受到抑制，离顶芽愈近，抑制作用愈明显．
    （3）某生物小组的学生设计了一组实验对上述机理进行了验证：将生长状况相同的某植物幼苗随机分为A、B、C、D四组．其中A组不作任何处理，B、C、D三组除去顶芽，C组再在去顶芽处放置含生长素的琼脂块，D组在去顶芽处放置不含生长素的琼脂块．将四组幼苗放在相同且适宜的环境中培养一段时间后，预期A、C组侧芽生长受抑制．
    （4）上述生物小组的少数学生在实验中发现，C组侧芽生长受影响表现的最明显，分析其最可能的原因是琼脂块中生长素浓度过高．
    （5）如果用细胞分裂素处理侧芽后，再用生长素处理去顶幼苗的顶端，则生长素不能起抑制侧芽生长的作用．这个实验证明细胞分裂素可可促进侧芽生长，解除顶端优势．两种激素协调作用，维持着植物正常的生长和分枝，据此可推测，植物体内存在着自下而上的细胞分裂素浓度梯度：植株上部的细胞分裂素比下部的低（高/低）．
    （6）赤霉素也有促进植物生长和加强顶端优势的作用．研究表明，赤霉素可促进生长素的前体--色氨酸进一步合成吲哚乙酸，同时赤霉素又可抑制吲哚乙酸氧化酶的活性．由此可见，赤霉素主要是通过提高植物体内含量，来间接发挥其促进作用的．综上也说明，在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素生长素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植株疯长且结实率大大降低的现象，因而称之为“恶苗病”．科学家用赤霉菌培养基的无细胞滤液处理无病水稻，出现了与恶苗病同样的症状．这说明赤霉菌中有促进水稻生长的物质．后来科学家们从赤霉菌培养基的滤液中分离出这种活性物质，命名为赤霉素．
    （1）1935年科学家从培养赤霉菌的培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素．此时能确定赤霉素是植物激素吗？否（填“是”或“否”）．
    （2）植物体内赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，从而引起植株增高；此外还能促进种子萌发和果实发育．
    （3）赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关．有人进行了CaCl2和赤霉素对大豆种子胚芽生长速率影响的实验（不考虑加入外源物质后对植物自身激素合成的影响），先加入CaCl2溶液，后在B时间加入赤霉素，结果如图1所示：

    据图说明一定浓度的CaCl2溶液对胚芽细胞壁的伸展起到了抑制作用（填“促进”或“抑制”），B点赤霉素促进茎伸长的可能原因是赤霉素消除了CaCl2的影响，促进细胞壁的伸长．
    （4）赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长．某同学设计了如下的实验来验证：赤霉素与生长素具有协同作用．
    实验步骤：
    2生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组．
    ②将两组豌豆茎切段分别放入两个标号为A、B的培养皿中（培养液的成分见图2），在相同且适宜的条件下培养．
    ③每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后计算茎切段伸长的平均值．实验结果见图3曲线．
    根据以上实验回答：
    Ⅰ以上实验能不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用，其原因是什么？不能，缺少生长素和赤霉素单独作用的对照实验．
    Ⅱ请参照上述实验完善实验，写出你补充的实验设计，并预测整个实验的结果，同时根据结果得出结论．
    应补充的实验：
    第一步：再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组．
    第二步：将这两组茎切段分别放入C、D培养皿中，C组培养液加一定浓度的生长素，D组培养液加一定浓度的赤霉素，与A、B组一同培养．
    第三步：用同样方法测量并计算茎切段伸长的平均值．
    实验结果的预测：C、D组的茎切段都比B组短，但都比A组长．
    结论：生长素和赤霉素都能促进茎的伸长，具有协同作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．激素调节是转录水平的调节．有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关．为了研究二者的关系，研究者做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度2，4-D的培养液中；并加人少量蔗糖作为能源．发现在这些培养液中出现了乙烯，且2，4-D浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．下列叙述最不严谨的是（　　）
    A．2.4-D不是植激素，2，4-D与乙烯对根的生长表现为相反的作用
    B．植物激素对生长发育的调节作用，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性的表达结果
    C．为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在不含2，4-D和同等蔗糖的培养液中，作为对照组
    D．据此实验结果，可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是近地侧生长素浓度高，促进乙烯的合成，从而抑制根的生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．图甲表示反射弧的结构模式图，图乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图．据图回答：

    （1）图甲中的f表示的结构是效应器．
    （2）图乙是一个突触，是图甲中d（填字母）的亚显微结构模式图，它是由④突触间隙⑤突触前膜⑥突触后膜构成．
    （3）图乙中的B是下一个神经元的细胞体或树突的膜．图乙中④处的液体为组织液．
    （4）神经递质由A细胞合成，经过高尔基体（细胞器）包装、加工形成突触小泡，突触小泡再与⑤融合经胞吐作用将神经递质释放到突触间隙．
    （5）递质从合成到进入突触间隙的过程需要能量，在突触小体含较多的线粒体（细胞器名称）．
    （6）突触后膜上“受体”的化学本质是糖蛋白（或蛋白质）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．某农业科学工作者探究温室中茄子在晴天和阴雨天一天中光合速率的变化，结果如图所示．请据图回答问题：

    （1）晴天一天中茄子在11：00时光合速率低于10：00，原因是与10：00相比，11：00时温度过高，蒸腾作用过强，失水过多，部分气孔关闭，影响CO2的吸收，影响了光合作用的暗反应过程，此时光合速率大于（填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸速率．
    （2）阴雨天温度变化较小，接近20℃，但光合速率较小，此时限制因素是光照强度．此时欲提高茄子产量，可采取的措施是增大光照强度（或降低温室温度）．
    （3）晴天中午14：00时突然降低光照强度，茄子叶绿体中C3含量高、C5含量低．
    （4）某农民结合该研究成果栽种茄子，结果长势不良，分析原因发现是短期施肥过量所致，请分析原因施肥过量，土壤溶液浓度过高，导致根毛细胞不能吸收甚至失水．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．下列有关HIV和SARS病毒的叙述，正确的是（　　）
    A．两者都是原核生物
    B．两者体内仅有核糖体一种细胞器
    C．两者都能在细菌培养基上生长繁殖
    D．两者遗传物质都是RNA，容易发生变异

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