A. | 将野驴的体细胞取出,利用组织培养技术,经脱分化、再分化,培育成新个体 | |
B. | 取出野驴的体细胞两两融合,再经组织培养培育成新个体 | |
C. | 取出野驴的体细胞核移植到家驴的去核卵母细胞中,经孕育培养成新个体 | |
D. | 将野驴的基因导入家驴的受精卵中,培育成新个体 |
分析 1、动物核移植的概念:将动物的一个细胞的细胞核移入一个去掉细胞核的卵母细胞中,使其重组并发育成一个新的胚胎,这个新的胚胎最终发育为克隆动物.
2、植物细胞具有全能性,因此植物复生可以通过植物组织培养来实现,而动物细胞的全能性受到限制,因此动物复生不能通过动物细胞培养实现.
解答 解:A、动物细胞的全能性受到限制,因此动物细胞培养不能形成新个体,A错误;
B、动物细胞融合技术还不能形成新的动物个体,况且细胞融合后会导致遗传物质加倍,B错误;
C、将野驴的体细胞核移植到雌性家驴的去核卵细胞中,可以克隆形成野驴,C正确;
D、将野驴的基因导入家驴的受精卵中,属于基因工程,可培育出新性状的家驴,D错误.
故选:C.
点评 本题考查动物体细胞克隆、生物多样性的保护等知识,要求考生识记动物体细胞克隆的概念及相关应用;识记保护生物多样性的措施,能结合两者,同时能理论联系实际,运用所学的知识合理解决生活中的生物学问题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA 分子缺失一个基因属于基因突变 | |
B. | 人工诱导产生的基因突变一定是有利的 | |
C. | 人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因突变 | |
D. | 非同源染色体之间交换部分片段属于基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AbC、aBc、AbC、aBc | B. | aBC、AbC、ABC、ABC | C. | Abc、aBC、aBc、ABc | D. | Abc、AbC、abC、aBc |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
饲养方式 | 植丛中的动物 | 底栖动物 | 浮游动物 | 其 他 | |
鱼种1 | 单养 | 0.42 | 0.12 | 0.01 | 0.45 |
混养 | 0.05 | 0.35 | 0.05 | 0.55 | |
鱼种2 | 单养 | 0.43 | 0.23 | 0.01 | 0.33 |
混养 | 0.40 | 0.12 | 0.04 | 0.44 |
A. | ①④⑤ | B. | ①③⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 榨汁机用温水进行清洗,并晾干 | |
B. | 发酵瓶先用温水清洗,再用75%的酒精擦拭后晾干使用 | |
C. | 葡萄先去除枝梗,再冲洗多次 | |
D. | 每次排气时,只需拧松瓶盖,不能将盖完全揭开 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 筛选出不需要 亮氨酸的菌株 | 筛选出抗链 霉素的菌株 | 筛选出不需要亮氨酸的 抗链霉素的菌株 |
A | L+S+ | L-S- | L+S- |
B | L-S- | L+S+ | L-S+ |
C | L-S+ | L+S+ | L-S- |
D | L+S- | L-S- | L+S+ |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可能影响本地生态系统的抵抗力稳定性 | |
B. | 可能因强烈选择作用迅速演化成新物种 | |
C. | 可能与本地种竞争,排挤本地种的生存 | |
D. | 改变本地群落演替属于次生演替 |
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