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    【题目】下列没有成形细胞核的生物和没有细胞结构的生物分别是（ ）

    A．大肠杆菌与蓝藻 B．蓝球藻与流感病毒

    C．乳酸菌和酵母菌 D．青霉和烟草花叶病毒

    【答案】B

    【解析】

    试题解析：大肠杆菌与蓝藻均属于原核生物，原核生物没有成形的细胞核，但均具有细胞结构，A错误；篮球藻属于原核生物，没有成形的细胞核，病毒没有细胞结构，B正确；酵母菌具有细胞结构，C错误；青霉属于真核生物，具有成形的细胞核，D错误。

    练习册系列答案
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    【题目】下列有关内环境理化性质的叙述，不正确的是（ ）
    A.渗透压、酸碱度、温度是内环境理化性质的三个方面
    B.血浆渗透压的大小取决于K+和Cl﹣浓度
    C.正常人的血浆接近中性，PH为7.35﹣7.45
    D.人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列实验处理可达到目的的是

    A. 用秋水仙素处理获得无子番茄

    B. 用钙离子处理获得感受态大肠杆菌

    C. 用聚乙二醇处理诱导细胞增殖

    D. 用胃蛋白酶处理防止细胞贴壁生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】有关生态系统的信息传递的叙述中，正确的是

    A．生态系统中物理信息的来源只能是无机环境

    B．利用昆虫信息素诱捕有害动物属于化学防治

    C．生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的

    D．动物的特殊行为对于同种或异种生物能够传递信息

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为“细胞直接与内环境进行物质交换”的图解，其中②④⑤为细胞外液。下列相关叙述中错误的是（ ）

    A．若某人患镰刀型细胞贫血症，则形态发生变化的是图中的⑥

    B．若某人长期营养不良，血浆中蛋白质含量降低，会使图中②液体增加

    C．图中①和③细胞具体的内环境分别是血液和组织液、组织液

    D．某人皮肤烫伤后，出现了水泡，该水泡内的液体主要是指图中的标号②

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】在细胞免疫中，致敏T细胞(即下图中效应T细胞)杀伤靶细胞主要有两种途径：细胞裂解性杀伤(图1)和诱导细胞凋亡(图2)。前者指致敏T细胞分泌诸如穿孔素一类的介质损伤靶细胞膜，后者指致敏T细胞通过表面FasL与靶细胞表面的Fas结合，诱导靶细胞凋亡。

    （1）人体内的致敏T细胞可以来自__________________的增殖、分化。细胞免疫就是依靠致敏T细胞来杀伤靶细胞的。人体的另一种特异性免疫在杀伤病原体时，主要依靠_________细胞分泌的__________。

    （2）图1中的穿孔素又称“成孔蛋白”，由致敏T细胞产生并以__________的方式释放到细胞外。穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道，使K+及蛋白质等大分子物质__________(流入/流出)靶细胞，最终导致靶细胞死亡。

    （3）图2中的FasL又称“死亡因子”，Fas又称“死亡因子受体”，它们都是由细胞合成并定位于细胞表面的蛋白质。

    ①Fas和FasL的结合体现了细胞膜的__________功能，控制合成Fas和FasL的基因 ________(填“是”或“不是”)共存于一个细胞中。

    ②研究发现，某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平，从而使自己逃脱免疫系统的清除。此时，肿瘤细胞内Fas基因的表达变化情况是_____(填“升高”“不变”或“降低”)。图2所示过程靶细胞裂解需要细胞内_________（细胞器）的参与。

    ③免疫排斥是器官移植的一个主要障碍。目前，应对排斥的做法主要是使用一些免疫抑制剂。请根据Fas和FasL的相互关系，提供一种解决免疫排斥的思路_____________。　

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（ ）
    A.精原细胞滋长增大时
    B.第一次分裂结束时
    C.第二次分裂结束时
    D.精细胞变成精子时

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】

    A. C、H、N、P、Mn B. Cl、Fe、S、N、Mg

    C. B、Cu、Zn、Mn、Mo D. N、P、K、Cu、Fe

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是（ ）

    A．由ABCDE组成了一个完整的反射弧

    B．该图为膝跳反射示意图

    C．图中②的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的

    D．若从①处剪断神经纤维，刺激③处，效应器仍能产生反应

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