A. | 基因重组不产生新的基因,但会形成新的基因型,是生物变异的根本来源 | |
B. | 基因突变会产生新的基因,新的基因是原有基因的等位基因;同胞兄弟姐妹之间的差异主要来自于基因突变 | |
C. | 六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体是单倍体 | |
D. | 多倍体是否可育取决于细胞中染色体组数是否成双,如果染色体组数是偶数一定可育,如果是奇数则不可育 |
分析 1、基因重组包括自由组合型和交叉互换型,自由组合型发生在减数分裂后期,指非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体的自由组合而自由组合,交叉互换型是指在减数第一次分裂前期,同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换.
2、基因突变是由于碱基对的缺失、替换或增添而引起的基因结构的改变,基因突变使转录形成的密码子发生改变,翻译过程中形成的蛋白质的氨基酸序列有可能发生改变进而导致生物性状改变.
3、染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异.三倍体西瓜不育,是由于同源染色体为奇数条,导致减数分裂过程中联会紊乱;二倍体和六倍体杂交得到的四倍体由于没有同源染色体,因此也表现出高度不育.
解答 解:A、基因重组不产生新的基因,但会形成新的基因型,基因突变是生物变异的根本来源,A错误;
B、同胞兄弟姐妹之间的差异主要来自于基因重组,B错误;
C、六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体是单倍体,C正确;
D、多倍体是否可育取决于细胞中染色体组数是否成双,同时还要看是否具有同源染色体,如二倍体和六倍体杂交得到四倍体,该四倍体不可育,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了生物变异的有关知识,要求考生能够掌握可遗传变异的三个来源,能够掌握基因突变和基因重组的意义和区别,识记单倍体的改变,同时能够掌握多倍体不育的几种情况.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①表示种群密度,是种群最基本的数量特征 | |
B. | 预测种群数量变化的主要依据是④ | |
C. | 利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫,破坏了⑤ | |
D. | 春运期间,上海人口数量的变化主要取决于②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核仁解体,核膜消失,形成染色体 | |
B. | 同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换 | |
C. | 同源染色体两两配对,形成四分体 | |
D. | 非同源染色体上的非等位基因自由组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①:AABb ②:AAABBb ③:ABCD ④:A | |
B. | ①:Aabb ②:AaBbCc ③:AAAaBBbb ④:AB | |
C. | ①:AaBb ②:AaaBbb ③:AAaaBBbb ④:Ab | |
D. | ①:AABB ②:AaBbCc ③:AaBbCcDd ④:ABCD |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 至少有一对等位基因 | B. | 相同位置上的基因都是等位基因 | ||
C. | 可能有多对等位基因 | D. | 最多有一对等位基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 方式1为自由扩散 | |
B. | 方式2为主动运输 | |
C. | 方式1是产生静息电位和动作电位的生理基础 | |
D. | 方式2对维持细胞内外两种离子的分布具有重要意义 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变是生物变异的根本来源 | |
B. | 基因突变可由物理、化学或生物因素诱发 | |
C. | 发生在DNA中的突变一定导致基因结构上的改变 | |
D. | 发生在植物体的基因突变,可通过无性繁殖传递 |
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