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如图所示的两个单基因遗传病家庭,甲家庭患甲病,用基因A、a表示;乙家庭患乙病,用基因B、b表示.4号个体无甲病致病基因.

(1)乙家庭的遗传病属
 
染色体
 
性遗传病.3号和4号所生的第一个孩子表现正常的概率为
 

(2)假设甲家庭的2号有一个患色盲的女儿(色盲基因用d表示),其配偶表现正常,如仅考虑甲病和色盲病,则2号配偶的基因型是
 

(3)经对乙病基因的定位检查,发现由于正常基因中原决定色氨酸的一对碱基发生变化,使该基因编码的蛋白质在此合成终止而患病.已知色氨酸的密码子为UGG,终止密码子为UAA、UAG、UGA.正常基因中决定色氨酸的碱基对序列为
 
,患者相应的碱基对序列最可能为
 

(4)已知人类决定ABO血型的基因为IA、IB和i,基因i变成基因IA或IB的现象在遗传学上称为
 
,该现象发生的根本原因是DNA分子中发生了
 
考点:常见的人类遗传病,基因突变的特征
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:甲家庭中子女均有个体患甲病,而父母都正常,所以为常染色体隐性遗传病.乙家庭中父母均患乙病,而其女儿正常,则肯定为常染色体显性遗传病.据此答题.
解答: 解:(1)由于6号女性个体正常,而其父母均患乙病,所以乙家庭的遗传病属常染色体显性遗传病.由于4号个体无甲病致病基因,所以3号和4号所生的孩子不可能患甲病.又4号个体患乙病而6号个体正常,所以其父母都是杂合体Bb,4号的基因型为BB或Bb,比例为1:2.因此,3号和4号所生的第一个孩子表现正常的概率为
2
3
×
1
2
=
1
3

(2)根据甲家庭的2号的配偶表现正常,可推知其基因组成为A-XDX-;又由于2号有一个患色盲的女儿,则其母亲一定含有色盲基因,所以配偶的基因组成为A-XDXd
(3)由于色氨酸的密码子为UGG,则其对应的模板链上碱基为ACC,因此正常基因中决定色氨酸的碱基对序列为ACC∥TGG.由于正常基因中原决定色氨酸的一对碱基发生变化,使该基因编码的蛋白质在此合成终止而患病,说明转录后出现了终止密码,因此患者相应的碱基对序列最可能为ATC∥TAG或ACT∥TGA,转录后出现终止密码子UAG或UGA.
(4)基因i变成基因IA或IB的现象在遗传学上称为基因突变,该现象发生的根本原因是DNA分子中发生了碱基对的增添、缺失或改变,从而产生等位基因.
故答案为:
(1)常    显         
1
3
         
(2)AAXDXd或AaXDXd 
(3)ACC∥TGG    ATC∥TAG(或ACT∥TGA)
(4)基因突变    碱基对的增添、缺失或改变
点评:本题考查了基因的自由组合定律在人类遗传病中的应用和基因突变的相关知识,意在考查学生分析图谱的能力、判断遗传病遗传方式的能力、从题中获取有效信息的能力、以及能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

已知甲药和乙药会影响心率,但不知是使心跳加快还是减慢.请根据以下提供的材料和用具设计实验,对甲药和乙药的作用效果分别予以探究.要求写出实验思路,并设计表格将预期结果和结论填入表中.
材料和用具:离体蛙心灌注实验装置一个(装置中有一个蛙心,有记录蛙心跳动情况的装置,进出溶液的插管,蛙心中的溶液已全部换成任氏液),滴管,任氏液,适宜浓度的甲药液,适宜浓度的乙药液等.
(注:任氏液是一种接近蛙内环境的液体,可以用来延长蛙心脏在体外跳动时间;心脏跳动次数可从记录结果中算出;甲药液、乙药液添加量为2滴;假设在实验过程中心脏均能保持活性,且心脏本身代谢不产生甲药与乙药.)
请完善实验思路:
第一步:
 

第二步:
 

第三步:把含甲药液的溶液吸出,换以任氏液,等待蛙心率恢复正常(加药前的情况)
第四步:
 

设计一张表格,并将预期实验结果及结论填入该表中.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲图表示某高等雌性动物在细胞分裂时的图形,乙图表示某种生物的细胞内染色体及DNA相对量变化的曲线图.根据此曲线回答下列问题:(提示:8-13为有丝分裂)
(1)乙图中代表染色体相对数量变化的曲线是
 

(2)乙图细胞内含有染色单体的区间是
 
和8-11.
(3)同源染色体的分离发生在
 
(4或12选填一个).
(4)时期6与11的共同点是
 

(5)甲图中A细胞有
 
条染色体,
 
条染色单体.

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下丘脑在人体稳态调节过程中发挥着至关重要的作用,如图为下丘脑行使功能的部分过程图,请回答问题.

(1)若刺激甲表示血糖浓度上升,则C细胞为
 
细胞,其分泌的
 
可以降低血糖.
(2)若刺激甲表示寒冷,皮肤中的
 
接受刺激产生兴奋传至下丘脑
 
中枢,此时,图中的物质X为
 
,它作用于c细胞使其分泌促甲状腺激素.
(3)若物质X表示抗利尿激素,刺激甲为
 
,该激素的分泌量增加会促进c细胞
 
.该过程体现的调节方式属于
 
调节.
(4)刺激甲引起的神经冲动传至a细胞时,膜外电位变化是
 
,a与b通过
 
(结构)连接,产生的神经冲动通过该结构时发生的信号转变为
 

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如图为科学家通过基因工程方法培育转基因抗虫棉的大致过程.请据图分析回答:

(1)图中①过程需要的工具酶有
 
,图中A的组成,除了目的基因外,还必须有
 
和复制原点.
(2)农杆菌中的Ti质粒上T-DNA具有
 
的特点.
(3)目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程,称为
 
.目的基因是否发挥功能作用的第一步是
 
,检测常采用的方法是
 

(4)图中②过程的方法称为
 
,此过程除将目的基因导入棉株体细胞还可导入棉株
 

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硫循环是物质循环的重要内容,图1是生物圈硫循环简图,请回答下列问题:

(1)近年来,我国频繁发生雾霾天气,雾霾的主要成分有二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物,与汽车尾气成分相近.从物质循环的层面看,雾霾的主要原因是硫循环失衡,据图1推测,失衡的主要原因是
 
.如何缓解硫循环失衡成为中国目前比较紧迫的问题,请你在群落的层面上给出一种合理措施:大量种植可吸收
 
的植物.
(2)图2为某生态系统的营养结构.若蛇的食物
9
10
来自鼠,
1
10
来自蛙.则理论上,蛇每增加1kg重量,至少消耗植物
 
kg.向图2中引入食虫鸟,而蛇可以捕食该种鸟,则该生态系统的自我调节能力将会
 
.蛙的视觉对飞行中的昆虫更敏感,蛙捕食飞虫利用的主要信息属于
 
信息.二十世纪八十年代,域外物种微甘菊进入该地区并快速增长,则该地区生物多样性将会
 

(3)某同学用标记重捕法调查图2生态系统中某种鼠的种群密度,得到的结果为:N只/km2.鼠记忆力较强,同种方法被二次捕获的概率减小,由此推断,该同学的调查结果与真实值相比
 
(填偏大、相等、偏小).图3是该同学调查鼠的种群密度时计录的该种鼠的年龄分布图(注:图形面积表示个体总数),由此图推测该时间该地该鼠的种群年龄组成属于
 
型.

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如图中①②表示人体细胞间信息传递的两种主要方式.据图回答有关问题:
(1)图中的方式①是
 
调节,方式②是
 
调节,方式①的调节特点是
 
(至少回答一个特点).
(2)若方式①的内分泌细胞是胰岛B细胞,则其分泌的激素是
 
,与该激素拮抗作用的激素是
 
,血糖平衡的调节涉及的信息传递方式有
 
(填图中序号).
(3)若方式①的内分泌细胞是垂体,靶细胞是甲状腺细胞,垂体分泌的
 
激素可以促进甲状腺分泌甲状腺激素,但当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,又会反过来抑制垂体分泌相关激素,这种调节机制称为
 

(4)图中方式②的神经元受到刺激产生的兴奋通过
 
(填物质)传递给靶细胞.
(5)方式①的“信号”传递速度比方式②的要
 
(填:快或慢).

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请回答下列有关小麦细胞代谢的相关问题:

(1)图甲曲线中,当光照强度为a点时,叶肉细胞中产生ATP的场所有
 
.当光照强度为600lx时,光合作用过程中二氧化碳的同化总量为
 
umol/(m2.s),当光照强度
 
(大于、小于、等于)200lx时,细胞会表现出乙图细胞的生理状态.大棚种植蔬菜时,白天应控制光强为甲图中的
 
 (a、b、c、d)点最为理想.
(2)图丙表示某小麦的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时,CO2释放量和O2吸收量的关系图,在图丙a、b、c、d四种浓度中,最适合该器官储藏的氧浓度是
 
;若细胞呼吸的底物是葡萄糖,则在氧浓度为b时,无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的
 
倍.
(3)若将小麦放在特定的实验装置内研究温度对其光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的),实验以植物对CO2的吸收量与释放量为指标.实验结果如表所示.
温度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.20 3.75 3.50 3.00
黑暗中释放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
则昼夜不停地给予光照,该小麦生长的最适宜温度是
 
℃;每天交替进行12h光照、12h黑暗,温度均保持在30℃的条件下,该植物能否生长?
 
,为什么?
 

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如图为某科研小组采用“基因靶向”技术,对ES细胞进行的遗传改造.先将小鼠的棕褐毛色基因导入黑色纯种小鼠的胚胎干细胞(ES细胞)中,再将改造后的胚胎干细胞移植回囊胚继续发育成小鼠的过程.据图分析不正确的是(  )
A、第Ⅱ步使用的工具酶是DNA连接酶以及限制酶
B、完成第Ⅱ步操作,得到由两个DNA片段连接成的产物,必定是载体与棕褐毛色基因形成的重组DNA分子
C、第Ⅲ步操作完成后,还需筛选出目的基因已成功导入的胚胎干细胞,并将该胚胎干细胞注射到囊胚中
D、ES细胞除可进行如图操作外,也可进行冷冻保存

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