分析 1、分析题图甲可知,该代谢途径体现了基因通过控制酶的合成控制细胞代谢,进而间接控制生物的性状;红花植株的基因型是A_B_dd.
2、判断突变体的类型,用演绎推理的方法,先假定是某一种突变体,根据染色体上的行为变化写出配子的类型及比例,用雌雄配子随机结合法写出杂交后代的基因型及比例,结合题干信息推断表现型及比例关系,预期实验结果并获取结论.
解答 解:(1)根据图示分析,色素的合成所需酶是由基因控制的,说明基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物性状.红花植株需要由A和B基因,但不含有D基因,因此基因型有4种,如AABBdd、AABbdd、AaBBdd、AaBbdd.
(2)某红花植株自交,子-代的性状分离比为3:1,说明遵循基因分离定律,该红花植株中A和B基因中只有一种基因为杂合子,则该红花植株的基因型为AaBBdd 或 AABbdd.
(3)突变体I、II属于染色体结构变异.Ⅰ为染色体缺失、Ⅱ为染色体重复.若不考虑基因突变和交叉互换,该突变体I的性原细胞经过减数分裂可以产生4种类型的配子细胞,产生的配子为Bb:B:bb:b=1:1:1:1.即b配子的概率为$\frac{1}{4}$.突变体II在减数分裂形成配子时,B、bb随同源染色体的分开而分离进入不同配子,且机率相等,因此突变体Ⅱ能形成B、bb两种概率相等的配子;用基因型AaBbbdd的粉花植株与基因型AAbbdd的植株杂交;若子代表现型及比例为红花:粉红花:白花=1:2:3,则该粉花植株属于突变体Ⅲ类型.
故答案为:
(1)控制酶的合成来控制代谢过程 4
(2)AaBBdd 或 AABbdd
(3)I、II $\frac{1}{4}$ 突变体II在减数分裂形成配子时,B、bb随同源染色体的分开而分离进入不同配子,且机率相等 红花:粉红花:白花=1:2:3
点评 本题的知识点是基因分离定律和自由组合定律的实质,染色体变异的类型,基因对性状的控制,旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并学会由于相关知识应用演绎推理的方法设计遗传实验、预期结果、获取结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲和丙都可表示DNA的含量变化 | |
B. | 丙和丁都表示染色单体的数量变化 | |
C. | 乙中的I→J、丙中的N→O及丁中的R→S变化的原因相同 | |
D. | 乙可以表示染色体的数量变化,G→H变化的原因是着丝点分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 显微镜下癌细胞的形态与正常细胞有所不同 | |
B. | 在癌细胞培养液中加入放射性同位素标记的Art,可确定Art能否进入细胞 | |
C. | 为检测Art对凋亡蛋白Q表达的影响,须设置不含Art的对照试验 | |
D. | 用凋亡蛋白Q饲喂患癌鼠,可确定该蛋白能否在动物体内诱导癌细胞凋亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ⑤过程只能发生在真核细胞中 | B. | ①〜⑤过程可以发生在同一个细胞中 | ||
C. | ①〜⑤过程中都能发生碱基互补配对 | D. | ①④过程均需要DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因组成 | A D | A dd | aaD | aadd |
表现型 | 红色 | 鲜红色 | 棕色 | 白色 |
原因 | 能合成鲜红色素和棕色色素 | 只能合成鲜红色素 | 只能合成棕色色素 | 无法合成色素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016浙江温州市十校联合体高二下期中联考生物卷(解析版) 题型:选择题
在探索外星空间是否存在生命的过程中,科学家始终把寻找水作为最关键的一环。这是因为水在生命中的意义是
A.水在生物体内可以流动 B.生化反应必须在水中进行
C.水是细胞内含量最多的化合物 D.水具有缓和温度变化的作用
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