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将记录仪的两个电极分别放置在神经纤维膜外的a、c两点,c点所在部位的膜已被损伤,其余部位均正常.如图是刺激前后的电位变化,以下说法不正确的是( )

A.兴奋的产生与膜对Na+的通透性改变有关

B.被损伤部位c点的膜外电位为负电位

C.兴奋传到b点时记录仪的指针将向左侧偏转

D.结果表明兴奋在神经纤维上以电信号形式传导

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.科研人员将病毒外壳蛋白(CP)基因转移到甜椒体内,培育出的抗病毒甜椒具有很好的抗病毒效果.请回答下列有关抗病毒甜椒培育过程的问题:
(1)获取含氨苄青霉素抗性基因的质粒:先在含氨苄青霉素的培养基上培养细菌,然后从菌体中分离出含氨苄青霉素抗性基因的质粒.
(2)获取CP基因:从感染病毒的植物体内获得mRNA,然后用反转录的方法获得cDNA(填“基因组”或“cDNA”)文库.基因组文库与cDNA文库相比,两者最显著的区别是cDNA文库不含启动子和终止子.
(3)构建基因表达载体:经反转录获得的目的基因的两端是平末端,需要用T4DNA连接酶将其与含平末端的载体连接.
(4)导入受体细胞:甜椒为双子叶植物,科研人员常用农杆菌转化法法导入,然后将受感染的组织细胞培育成愈伤组织,再经再分化培育成转基因甜椒.
(5)目的基因的裣测与鉴定:目的基因在真核细胞中能否稳定遗传的关键目的基因是否插入到受体细胞染色体的DNA上.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省南阳市五校联考高二上月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图是生长素浓度对植物生长的影响,下列有关说法不正确的是( )

A.若某植物幼苗已经表现出向光性,且测得向光面的生长素浓度为f,则背光面的生长素浓度范围为大于f小于2f

B.除草剂除草的原理是生长素浓度大于h时抑制生长

C.若植物幼苗水平放置一段时间后表现出根向地性,测得根的近地侧生长素浓度为2f,则根的远地侧生长素浓度应小于f

D.若某植物顶芽的生长素浓度为g,产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度可能大于h

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省南阳市五校联考高二上月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图所示为自然环境中生物种群数量变化曲线,下列有关叙述错误的是( )

A.cd段波动主要是出生率和死亡率变动所致

B.“竭泽而渔”会使鱼虾数量下降至b以下,可能会使生态系统发展停滞甚至崩溃

C.灭鼠时如果仅杀死一半老鼠,效果可能适得其反

D.自然界的生物的环境容纳量只能在一定范围内波动,不会被突破

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省南阳市五校联考高二上月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

图甲是青蛙离体的神经﹣肌肉标本示意图,图中AB+BC=CD,乙是突触放大模式图.据图分析,下列说法正确的是( )

A.刺激C处,A、D处可同时检测到膜电位变化

B.刺激D处,肌肉和F内的线粒体活动均明显增强

C.③的内容物释放到②中主要借助生物膜的流动性

D.兴奋从E到F,发生“电信号→化学信号→电信号”的转变

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省南阳市五校联考高二上月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列各项中,属于内环境稳态重要组成部分的是( )

①酸碱平衡 ②Na+、K+平衡 ③血糖平衡 ④体温恒定 ⑤CO2﹣O2平衡.

A.③ B.①③④ C.①②③④ D.①②③④⑤

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省衡水市高三上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

育种工作离不开相关的生物学知识,如图为某育种过程的流程图,则下列有关该育种过程所涉及的生物学原理的叙述恰当的是( )

亲本甲×亲本乙F1花药单倍体幼苗纯合子植株符合要求的植株.

A.过程②为减数分裂,涉及的遗传学原理是基因突变和染色体变异

B.过程③为花药离体培养,涉及的原理是植物体细胞具有全能性

C.过程④为染色体加倍,涉及的遗传学原理是染色体变异和基因重组

D.该育种过程为单倍体育种,涉及的遗传学原理主要是染色体变异和基因重组

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省衡水市高三上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

专家最初预测人的基因组大约有105个基因,可是“人类基因组计划”课题组近来研究估计,可能只有3﹣5万个基因.对于人类基因的“大缩水”,从基因控制蛋白质的角度看,人类在使用基因上很“节约”,与其他物种相比要高效,很可能是( )

A.一个基因控制合成多种蛋白质

B.一个基因含有多个遗传密码

C.合成一个蛋白质时共用多个基因

D.基因的分子结构不稳定,易变动

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.一粒种子长成一棵参天大树的主要原因是(  )
A.细胞数目增多B.细胞体积增大
C.细胞数目增多、细胞体积增大D.细胞分裂

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