分析 纤维素分解菌可以产生纤维素酶,纤维素酶是一种复合酶,包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶.金属接种工具常用灼烧灭菌.刚果红染液与纤维素呈红色,纤维素分解菌在含有刚果红染液的培养基中形成的菌落会出现透明圈,可以用来鉴别纤维素分解菌.
解答 解:(1)纤维素酶是一种复合酶,包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶.
(2)分离和纯化微生物常用的接种方法是平板划线法,常用的接种工具是接种环,操作时采用灼烧的方法灭菌.
(3)刚果红不与纤维二糖和葡萄糖发生反应,第一种方法进入刚果红后会使菌落之间发生混杂,第二种方法在倒平板时进入刚果红.
(4)刚果红与纤维素反应呈红色,纤维素分解菌产生的纤维素酶会将纤维素分解而不能与刚果红染液呈红色,在菌落周围会出现透明圈.为了确定是纤维素分解菌,还需要进行发酵产纤维素酶的实验.纤维素酶的测定方法一般是对纤维素酶分解滤纸等纤维素后所产生的葡萄糖进行定量的测定.
(5)A、①②③步骤操作时需要在酒精灯火焰旁进行,防止被杂菌污染,A正确;
B、每次划线前灼烧接种环是为了杀死上次划线结束后,接种环上残留的菌种,使下一次划线时,接种环上的菌种直接来源于上次划线的末端,从而通过划线次数的增加,使每次划线时菌种的数目逐渐减少,以便得到菌落,B正确;
C、倒完平板后立即盖上培养皿,冷却后将平板倒过来放置,C错误;
D、划线接种结束后,将平板倒置后放入培养箱中培养,有利于表面的水分更好的挥发和防止皿盖上的水珠落入培养基造成污染,D正确.
故选:C.
故答案为:
(1)C1酶、CX酶、葡萄糖苷酶
(2)平板划线法 灼烧
(3)纤维二糖 倒平板 第一种
(4)透明圈
(5)C
点评 本题主要考查纤维素分解菌的鉴别,意在强化学生对纤维素分解菌的筛选与分离实验的操作理解,提高实验技能.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 脂肪和生长激素是生物体内的能源物质 | |
B. | 糖原代谢的最终产物是葡萄糖 | |
C. | 蔗糖和乳糖水解的产物都有葡萄糖 | |
D. | ATP脱去3个磷酸基团后是RNA的基本组成单位之一 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因型 | A种群(个) | B种群(个) |
XDXD | 200 | 0 |
XDXd | 50 | 160 |
xdxd | 100 | 200 |
xDY | 180 | 0 |
XdY | 170 | 270 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在无氧条件下,酵母菌有氧呼吸第二阶段不能正常进行 | |
B. | 细胞呼吸释放的能量大部分用于合成ATP | |
C. | 无氧呼吸产物的不同是由于参与反应的酶不同 | |
D. | 种子晒干可降低细胞呼吸的强度,从而有利于种子贮藏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 数量回升是甲虫通过与杀虫剂之间的生存斗争来实现的 | |
B. | 使用杀虫剂后,甲虫的基因频率发生改变从而出现新的物种 | |
C. | 长期使用杀虫剂,将诱导甲虫产生抗药性突变 | |
D. | 使用杀虫剂后,甲虫数量逐渐恢复是主动适应环境的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 5 | B. | 10 | C. | 20 | D. | 30 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省吉林市高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:综合题
科学家在研究脱落酸的生理作用时,做了如下实验:取棉花幼苗植株一棵,剪去叶片留下叶柄(如下图所示),并在切口A、B处分别滴加不同的溶液,然后将所有处理的材料插在培养皿的湿砂中,24小时后,定期用镊子轻碰叶柄,观察叶柄是否脱落,并记录叶柄脱落时间。
(1)脱落酸是植物体内产生的一种植物激素,主要作用是 细胞分裂,促进 的衰老和脱落,在将要 的器官和组织中含量较多。
(2)实验中需剪去幼苗上的叶片,是因为 。
(3)实验中在图1中A处滴加的是一定浓度的 溶液,B处滴加 ,两处滴加量要相等。
(4)实验进行4天后,观察发现,在一定外力作用下,叶柄脱落。但改用乙烯利(具有与乙烯相同的生理效应)重复本实验时,发现不需施加外力,叶柄可自然脱落。这说明在促进植物器官(叶片)脱落方面,乙烯的作用 (填“大于”或“小于”)脱落酸的作用。
(5)实验证明,细胞分裂素有延缓细胞衰老(即保绿)作用,而乙烯则能加速叶片的衰老。若要设计实验证明这一结论,则至少需要设置 组实验。
(6)在植物的生长和发育过程中,除受激素调节和环境因子的影响外,在根本上是在一定时间和空间上的程序性表达的结果。
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